如何在数学教学中巧妙导入新课-论文.pdf

《如何在数学教学中巧妙导入新课-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、1、数学．课堂探讨如何在数学教学中巧妙导入新课广西桂平市蒙圩镇官桥中心小学(537222)梁世兰[摘要]‘‘好的开端是成功的一半”，如何导入是课堂教学关键的一步。一个精彩的导入，既使学生对所学知识兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望。但是，课堂导入没有固定不变的模式，教师应根据教学内容，灵活选择导入方法，从而做到导之有序、导之理、导之有法、导之有度。[关键词]课堂教学导入启动认知激发求知丰富联想引导探究发展思维[中图分类号]G623．5[文献标识码]A[文章编号]1007—9068(2015)18—049著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学个

2、故事：“一天，熊兄弟俩到森林找食物，开始时找到4生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把个苹果，兄弟俩每人分得2个。后来又找到了2个苹果，学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导人的兄弟俩每人分得1个。最后只找到一个苹果，这时兄弟艺术。良好的导入，能集中学生的注意力，对整个课堂教俩傻眼了，该怎样分呢?”⋯⋯通过学生喜欢的故事引入学有着极其重要的作用。下面，谈谈我在数学课堂中导新课，激起了学生的求知欲，使他们马上集中注意力进入新课的一些做法。行学习。一、创设情境。启动认知四、比赛竞争，引导探究创设情境导人新课的特点是把形、情、境、理融于一

3、根据小学生争强好胜的心理特点，采用比赛的形式体，通过音乐、投影、录音、录像等手段渲染课堂气氛，为导入新课，能最大限度地激发、鼓励学生，使他们进入新学生理解所学内容提供特定的情境。例如，教学“认识钟知识的最佳学习状态。例如，教学“乘法的简便运算”时，表”一课时，我先用多媒体播放闹钟铃声，然后问：“这是我先出示事先准备好的两组题：第一组题，25~32、125~什么声音?”在学生回答后，我再提问：“小朋友们想认识24、99x99；第二组题，25~4~8、125x8x3、99xlO0—99xl。然钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多了，下面我们一起来后让男生做第一

4、组题，女生做第二组题，看谁做得又对欣赏一下这些钟表。”课件展示各种不同形状的钟表后，又快。当我宣布女生做得又对又快时，男生不服气地说：我继续激励学生：“要想与这些钟表交朋友，设计出更漂“第二组题的数能口算，第一组题的数不能口算，不公亮、美观的钟表，先要学会认识钟表。”⋯⋯这样的教学平。”我及时抓住契机进行引导：“你们想不想把第一组导入，不仅自然揭示课题，激发了学生的学习兴趣，而且题变成能口算的题呢?这一节课，我们就来研究这些题收到了事半功倍的教学效果。因此，创设情境导人是课的速算。”⋯⋯如此的导入，能让学生主动探究其中的奥堂教学中引导学生参与学习的绝

5、佳方式。秘，不仅激发了学生的竞争意识，而且培养了学生合作二、设计游戏，激发求知探究、合作竞争的习惯。课堂教学中，利用引人人胜的导人艺术，能产生“课五、设置悬念。发展思维伊始，趣亦生”的效果。学生对游戏非常感兴趣，教学中俗话说：“学起于思，思源于疑。”课堂上经常以悬念设计游戏导人新课，既能营造和谐宽松、情深趣浓的课作为激发学生好奇心的触发点，不仅会吸引学生的注意堂气氛，又能为学生主动参与学习做好铺垫。例如，教学力，而且会激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣。“10的分与合”时，我和学生玩扑克牌游戏，先给每组学例如，教学“第几”时，我提出问题：“今天我们

6、班举行花生发一些扑克牌(数字是1～9)，再让学生随意拿出一张卉展，有粉红的、淡绿的、黄色的、紫色的花，真是太美扑克牌，我随即用很快的速度也拿出一张牌和学生的牌了!老师想知道一共有多少盆花，但我只知道，从左向右组成10，而且我每次都能拿对。学生对此感到非常惊奇，数，菊花是第六盆，从右向左数是第五盆。你知道共有多急切地想探究其中的奥秘。于是，我说道：“我相信同学少盆花吗?”这时学生由疑问产生了好奇，由好奇转化为们通过这节课的学习，就会知道其中的原因了。”⋯⋯这强烈的求知欲望和学习兴趣。随即我指出：“等你们学习样在欢乐的气氛中，我轻松地引出了教学的课题，学

7、生今天的课后就知道了。”⋯⋯这样从学生不太注意的日也很快地投入到新知识的学习中。常生活人手，引发学生的认知冲突，使学生产生强烈的三、利用故事。丰富联想求知欲望和学习兴趣，为学习新知奠定了良好的基础。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是总之，在课堂教学中，不管采用什么方式导入新课，对所学知识的兴趣。”针对小学生爱听有趣的奇闻和故教师既要结合学生的年龄特征和心理特点，又要根据教事的心理特点，在导入环节中适当引入一些与教学内容学内容，灵活选择教学方法，做到导之有序、导之有法、有关的故事、寓言、典故等，可以帮助学生展开思维，丰导之有理、导之有度。另外

8、，有时几种方法融合导人新富联想，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中去。课，会使课堂教学更加自然、和谐，更能