如何培养幼儿的语言能力-论文.pdf

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1、学羁2015耳第8期教学反思谚学习能力一般是指学生通过教师的指导如何培养幼儿的语言能力而掌握的科学学习方法，也就是人们通常说的“自己会学”学生只有懂得“会学”．才能不断提高学习能力随着课改的逐渐深入．我认李婷婷(河北省张家口市宣化区宣钢一幼075000)为最关键的还是教师观念的改变．要真正把学生放在教学中主体地位上．要把教学与学如今我们正处在知识经济时代．只有拥声音、动物的叫声，让幼儿听后模仿．并引导生的生活联系在一起．还要大胆培养和发展学生的探索欲望和创新意识在教学中最主有全面发展的综合素质．才能适应社会的发幼儿想象．说一说这些声音像在说什么。这要的不是教会学生多少知识．

2、而是学生是否展语言能力在个人综合素质发展中起着举样幼儿的听觉器官得到发展．对语言声音的足轻重的作用。因此．幼教工作者必须重视培结构分析能力也加强了．对幼儿语言能力的具有一定的学习能力聋哑学生和正常的孩子一样．都有着非常强烈的求知欲．有着探索养、发展幼儿的语言能力．促进幼儿整体素质发展大有裨益未知事物的本能愿望教师要学会抓住任何的形成和提高f三1多说作为幼儿教师．我们应如何培养和发展如果说听是幼儿发展语言能力的先决条一个微小的细节．努力提高聋哑学生学习能幼儿的语言能力呢?件．那么．说就是幼儿发展语言能力的必要条力．来满足聋哑学生的求知欲望。聋哑学生要有一定的学习能力．要有一定

3、的获取知识的一让幼儿在直接感知中丰富知识、发展件因此，在发展幼儿听力的基础上，培养幼、能力．才能在社会中有自己的一席之地学习语言儿说的能力．才能使幼儿真正发展语言能力。能力是开发潜在能力的一种必要条件只有个人是社会的一部分，同周围的人、事、幼3LN教师和家长是幼儿每天接触最多的人．有了一定的学习能力．聋哑学生才会把潜在物紧密相连、不可分割．个人各种能力的获只有园家联动．教师和家长共同努力培养幼儿得都离不开这些因素．语言能力的获得当然的语言能力．才能使幼儿在语言发展上有长远的能力不断地激发起来。那么．在聋哑语文的教学中如何提高聋哑学生的学习能力呢?我也是如此幼儿通过各种感官直

4、接感知周围的进步。总结为以下几点的人、事、物，从中获得丰富的知识，并用自在日常生活中．家长要利用一切时机．与己的思维方式进行转化．继而发展成自己的幼儿平等交流．和蔼交谈．使他们有话想说．有语言语言能力的发展必然带动幼儿认知能话愿说．有话敢说。如在公园游玩时．家长可力的提高．认知范围也会随着扩大，从而又以与幼儿及时交流所见到的事物．说出它们的浅谈在语文中如可以丰富幼儿的语言。因此．幼儿语言能力名字．记住它们的特征．并引导幼儿把同类的的发展与认知能力的发展是相辅相成的．应东西进行归类．从而使幼儿的词汇渐渐丰富起将这两种能力的发展结合起来。教师要努力来：在吃饭的时候，引导幼儿说出

5、餐桌上的物何提高聋哑学生为幼儿创建优越的条件．将教学内容与实际品．并告诉他们哪些属于餐具、哪些属于菜品，生活联系起来．使幼儿在实践中认识世界．进而发展为餐具可以包括哪些，菜品可以包括的学习能力发展语言。例如．春天到了．教师可以引导幼哪些，等等。儿说一说春天的景色．想象一下草地、树木、在幼儿园教学中．教师在组织幼儿活动米立蕊(河北省宁晋县特殊教育蝴蝶等．或者带幼儿去野外亲身感受大自然时．要遵循这样的教学目的：一是使幼儿想说。中心055550)的美好．丰富他们的生活内容．开阔他们的可以采用教师鼓励．同伴竞争等方法使幼儿产视野。生说的欲望。二是使幼儿敢说。教师要为幼儿一二、为幼儿

6、创设看、听、说的语言环境创造多种表现自我、展示自我、表达想法和内、提高聋哑学生学习语文的积极性语言能力的发展。需要大量、丰富的词汇心感受的机会．锻炼的机会多了．幼儿独立表1．语文教师不能忽视学生的“亲师性”孤做基础．积累丰富的词汇需要多看、多听、多现的恐惧就会慢慢消失．有表达欲望的时候就独、敏感是大多数残疾人都有的情绪，当然，聋说、多练。幼儿教师要不断给幼儿创设看、听、会大胆表达出来。三是使幼儿会说。所谓会哑学生也不例外所以．语文教师要多与聋哑说的语言环境．使幼儿获得练习的机会．从而说。就是要把话讲清楚，讲完整，讲得生动、形学生交流．多关心他们，用自己的真诚和热情发展他们的

7、语言能力象这是语言发展基本要求。去温暖他们这样．聋哑学生就会与语文教师(一1多看那么．教师应怎样达到使幼儿会说的教和睦融洽的相处如果聋哑学生喜欢上了语文幼儿教师在语言教学过程中．要带有目学目的呢?首先，观察日常生活．从中学。如教师．慢慢地就会在语文教师的引导下爱上语的性地引导幼儿对周围的事物进行观察．为春天来了．引导幼儿观察各种花草树木、河文这一学科了幼儿多创造发展语言的环境如在讲“植物”流山川的变化幼儿会惊奇地发现“光秃秃2．语文教师要热爱聋哑学生热爱学生足的故事时．教师可以这样引导幼儿：“小朋友的树枝长出了新芽