强化优势更容易接近成功-论文.pdf

《强化优势更容易接近成功-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、二一一些坠至～—i三§凌学生，我们可能尤其应该从自己做起。因为，我们育因过于感性化、理想化，缺乏现实厉害分析，而享受了最好的教育资源，以后很多人会成为各行各让学生觉得与实际生活没有多少关系。这造成的结业的栋梁之才，也就是说，我们是社会的中流砥果是，课内的时候学生动一下感情，课外原来怎么柱。祝福各位从自我做起，收获一个“友善一感样还是怎么样。因此，这节课我试图用理性思辨对恩”的未来。话社会现实，让学生认识到理论、思考对现实生活【设计意图】通过边沁哲学理论的介绍，以及的作用。当然，我并不奢望通过一节课就能让学生两张数轴图和一张象限图对友善、感恩之结果利弊都变得友善。

2、但是，我想告诉学生，如果你在做一的深入分析，有助于学生深入理解“友善困境”，个决定之前能够分析出为什么，以及它会产生什么甚至有利于学生在今后的行动中做出更理性的选影响，那你就在精神上有更大的可能走向自由，在择。最后告诉学生他们将成为社会栋梁，有助于激行动上有更大的可能走向理性。当然，这也不是一发学生的使命感和责任感。节课所能完成的，最好能够展开系列的主题班会课，更重要的是平时点点滴滴的德育渗透。三、课后反思(黄蓓蓓浙江省杭州第十四中学310006)目前，我们有很多好的德育例子，但是很多德【责任编辑：赵敏霞】一随笔蠹*。我们都很熟悉班主任与学生谈话很可能是徒劳的，

3、更有可能让人错失常见的模板——“某某同学，最近你一次又一次提升自己的机会。“积极哪些方面做得不错，值得表扬。但心理学”告诉我们，“发现自己的优是，还存在一些问题，如果能继续努势，并不断发掘自己的优势要比试图力．把这些缺点克服了．你一定能取改正自己的缺陷更容易接近成功”。得更大的进步。加油啊!”在班主任工作中，我们往往强调要尊乍看上去，这样的谈话模式没有重学生，这里的“尊重”被很多教师什么问题，整个过程有肯定、有期单纯地理解为“尊重人格”。而我认望，充分尊重了学生的人格，也指出为，这里“尊重”的对象，更应该是了学生今后的努力方向。“学生的天性”。每个学生都是不同事

4、实果然如此吗?的，他们有的沉静、有的好动，有的人们通常以为发现和改正缺点才志向高远、有的注重实际⋯⋯如果班是进步，所以，大多数人穷尽一生都主任明白每一种性格背后都有其优在做两件事：一是不断与自身缺陷作势和劣势，如果我们能够经常理性地斗争，把改正自己的最大弱点当成是想起“人无完人”．而不是片面理解取得进步的最大机会；二是坚信一个“全面发展”，在教育学生时不要总人可以学会并做好任何事情，所以持是提醒学生他缺失的方面，而是不断续羡慕别人身上他们认为“含金量”强化他本身具有的优势，那么“以人高的优势，并徒劳地模仿。为本”的素质教育也许更容易落到我们也要这样督促我们的学实

5、处。生吗?(樊晓薇浙江省湖州中学313000)无数事实证明，这样的努力不但【责任编辑：周芳】2015年第6期37