教育,健康与经济增长关系实证研究——基于省际面板数据-论文.pdf

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2、甍■-’■■■■■■■■■-CON-rEMPORARVECONOMlCS'____●l__【摘要】本文基于1997—2010年的省际数据，分别教育或健康资本的水平，这显然不够全面。目前国内已有构建了教育资本和健康资本的指标体系，并用主成分分众多学者致力于用多个指标刻画人力资本水平：石建平析法将多个指标糅合成各省教育资本和健康资本的时间等(20l0)构建了25个指标的人力资本模型，并运用因子序列数值，以研究人力资本尤其是教育和健康对经济增分析法测算出我国1978-2007年的人力资本指数；李德长的影响。结

3、果表明：1997～2O1o年，人力资本是拉动我煌，夏恩君(2013)用14个指标构建了衡量人力资本水平国经济增长的主要驱动力，且健康资本对经济的影响远的体系，并研究了我国1990---2010年人力资本对经济增大于教育资本。长的贡献。但是这些文献大都没有分别测度教育和健康【关键词】教育资本健康资本经济增长资本，也鲜有测度省际人力资本水平的。一鉴于此，为了更全面地测度人力资本对经济增长的、引言1960年，舒尔茨第一次系统地提出了人力资本理作用，本文将沿用杨建芳，龚六堂和张庆华(2006)中的模论。所谓人力资本，是指人们通过教育、培训、实践、保健型，将人力资本看作

4、是由教育和健康这两种资本按照及迁移等积累的知识和技能的总称。舒尔茨认为，人力资C—D生产技术组合成的，并分别构建了教育资本和健康本的增加对经济增长的作用要远大于物质资本，对人力资本的指标体系，使用多个指标、基于省际数据来测算教资本的投资不同也许才是收入差异的最主要原因。一经育和健康资本的水平。多指标相对于单指标来说包含更提出，这一理论便吸引了众多的学者，至今仍是非常活跃多的信息，但是，多指标并不适合直接进行回归分析。本的话题。文使用SPSS软件进行主成分分析，分别将多个指标糅在研究人力资本对经济增长的作用时，大部分文献合成各省教育资本和健康资本的数值。都是用教

5、育水平来粗略地代表人力资本，尤其是早期的二、回归方程及指标体系文献。并且这些文献通常使用单一指标来刻画教育水平，1、回归方程如入学率、识字率、受教育年限等。Barro(1991)用入学率对于人力资本的构成形式，本文沿用杨建芳，龚六堂代替人力资本，使用98个国家、1960---1985年的相关数和张庆华(2006)，将人力资本看作是由教育和健康这两据验证了经济增长率和人力资本存在正相关关系。种资本按照C—D生产技术组合成的，如下(1)式。其中，EMankiw，RomerandWeil(1992)在传统Solow模型中加代表教育资本，M代表健康资本。对于产出方程，

6、本文采入人力资本，建立了MRW模型，为后来很多学者所采用最常见的MRW模型。用。BilsandKlenow(2000)研究得出，尽管以往许多文献H=EXM，0

7、性，同时考虑了教育和健康这两个因素的作作B方程。需要注意的一点是，为了通过平衡增长路径用。KnowlesandOwen(1995)在MRW模型的基础上加假设求解方程，我们需要假设经济是规模报酬不变的。另入健康资本，并使用预期寿命来刻画健康资本水平，通过外，仿照杨建芳，龚六堂和张庆华(2006)，我们也在B方回归发现相对于教育资本，人均收入和健康资本有更强、程中增加了一个控制变量：时间变量t(取1997年的时间更稳健的关系。Mayer(2001)使用l8个拉美国家、30年t=1)。的数据研究健康对经济发展的长期影响，结果显示健康：g+仅十p+p(1一)和收入有长

8、期的条件格兰杰因果关系。杨建芳，龚六堂和张庆华(2006)将人力资本看作是由教育和健康这两种资M+一vL(2)i．t1．t本按照C—D生产技术组合成的，给出了人力资本的具体构成形式，并以中国1985—2000年的省际数据进行了实ln(Y／L)一gt=1nAo+一(1nsk-1n(n+g+6))+=_lne*+上一仅1一证研究。1nm(3)美中不足的是，以上文献都只使用单一指标来刻画上-Or《当代经济}2015年第3期．，7A方程和B方程进行回归所需要的数据是不一样分析得到的教育和健康指标的综合得分进行度量。因为的，而我们知道现实中获得的数据和数据处理会对其准方

9、程B是在连续时间的框架下，所以从业人员