基于综合实践活动拓展初中物理实验教学-论文.pdf

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1、2015年8月Vo1．33No．16中学物理基于综合实践活动拓展初中物理实验教学曹纪明(临海市台州学院附属中学浙江临海317000)新课程物理教学的基本理念之一是“从生活走向物理，从化探究的兴趣．物理走向社会”，这对于初中物理教学提出了更多的实践性和2．2合理布置任务和分组实用性的要求，而物理学科又是一门探究性很强的自然学科，在开展综合实践活动时，我们通常建议学生进行分组合我们可以从实验分析掌握其中的规律．但是由于诸多的条件限作，细化分工．这样实现实验教学的良好进行，又可以激发学生制，在教学过程中，物理实验教学并

2、没有得到充分的重视，物理的合作精神和竞争意识．学生学习活动的挫败感往往会打击学实验教学的趣味性并没有得到很好的发挥，所以笔者想在此讨生的学习兴趣，所以任务分组和细化分工有利于实现促进学生论一下如何利用物理实验教学来拓展初中物理实验教学，让学的合作学习，降低学生在实践活动中的畏惧情绪，即使在实验生亲身体验物理课堂的趣味性与知识性，实现物理实验教学的失败的情况下，对于小组内个人的打击也会减小，因为大家会意义．觉得这是小组的责任，这种责任分担的心理也会让学生对于实1物理实验教学的实践化和生活化要求践学习失败的情绪大大减

3、小．在教师的指导下细化分工，有利1．1让学生亲身参与到物理实验教学的活动于各个小组教学实践计划的顺利完成，学生在明确自己的主要实践教学是让学生在身体力行中了解物理理论的重要途责任之后也会更加清楚当前自己的责任，在提高教学实践效率径，学生在综合实践中学会观察、探究、分析和总结那些原本枯的同时，也会提高学生的责任意识和分工协作的精神．这样在燥的理论，既可以让学生充分理解和应用物理教学中的理论，细化分工的条件下老师的一旁指导会让学生觉得有事可做，参又增加了物理实验教学的趣味性、实践性．这就要求教师和学与的积极性自然会大

4、大提高．生之间要实现良好的互动，不能忽视物理实验教学的重要性，2．3跟进实验进程，加强交流小组间汇报在物理实验教学中给予学生更多的指导、辅助作用，而不是主老师在整个实验教学实践中起到的是指导和辅助的作用，导的作用，创造机会给学生足够多的空间和时间，让学生围绕老师跟进实验进程有利于了解学生实践活动的进度，把握教学主题充分开展．学生在亲身实践中不仅能提高自己的创新能力活动的进程，并且有利于及时发现学生实践活动中的问题从旁和动手能力，而且也有利于培养其良好的思维习惯．给予指导．对于实践活动偏离实验主题的情况，老师要及时

5、予1．2将物理实验的教学生活化以指正，对于学生碰到自己实在无法解决的问题，老师要循循物理实验教学设计的生活化要求教师要实现实验情景生善诱帮助其解决．加强小组间交流汇报，有利于小组间进度的活化，实验设计生活化，实验过程生活化和实验应用生活化，物了解．各个小组的交流汇报能够让各小组在意识到竞争的情况理实验教学的生活化要求是基于学生的生活经验，将生活中常下加快本小组的进程，同时也有利于借鉴别组的意见和观点来见的现象引入实验教学可以激起学生强烈的兴趣和探究欲望．完善本组的实验进程．实验情景生活化要求教师提供的生活情景要富

6、有趣味性，要与2．4汇报总结和继续研究学生的认知水平相当，并且在解决过程中可以使学生的认知能在分组实践活动的末尾阶段，老师要举行实践总结报告力有一定程度的提高；实验设计的生活化要求实验设计来源于会，在班会上老师指导学生将各组的实验成果进行展示，并且生活，实验器材也要与生活相贴近，这样学生就可以在用自己交流各组的实验心得和实践经验的交流．并且让各小组提出是熟知的生活用品来解决生活中的问题，不仅有利于课堂教学的否还有更好的实践办法，然后让各个小组继续研究，或者尝试顺利开展，同时也提高了学生学以致用的能力；实验过程的生

7、其他小组的办法是否可行，是否比自己的办法更好．这样既培活化要求我们可以采用多样的活动形式开展，如小组合作学养了学生举一反三的能力，同时也有利于学生完善自己的实验习、社区调查、社区服务和劳动、实践活动等．实验应用生活化结果．最后鼓励学生提出一个完善的实践方案．要求实验结论可以回归生活，教师要让物理实验教学的设计实现从实践中来，到实践中去，帮助学生实现这个认知过渡，引导2．5鼓励学生将实验结果应用到实践中去学生在得出最后的实验结果之后可举行短暂的讨论会，让学生将实验结论应用于生活实际，使学生感受到物理学科的趣学生踊跃

8、发言，指出生活中是否还有类似的现象，以及还有哪味性和实用性，这也将大大提高学生学习物理的积极性．2物理实验教学的教学设计些现象还可以用这个方法解决．最后总结一下这个实验结果在2．1合理设计物理实验教学的选题生活中的实际用途，提高学生的综合实践能力．苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论给我们3结论启示，教学目标的设计既要有一定的难度，又要将学生的实际研究性学习、小组