英语课外活动：学习者的主动建构

《英语课外活动：学习者的主动建构》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、董玲：英语课外活动：学习者的主动建构摘要：本文从ashen的“监察理论”出发，阐述了英语课外活动的理论依据、内涵和途径。笔者认为英语课外活动应成为学习者主动建构的重要途径，提出英语课外活动的有效性研究应成为改变英语教学现状的重中之重。关键词：监察理论；英语；课外活动；主动建构作者简介：董玲／上海师范大学教育学院讲师(上海200234)英语课外活动是整个教学体系的一个重要组Model”，【q1978年发表”Individualvariationinthe成部分，它与课堂学习有着同等重要的地位。著useoftheMonitor”。pKrashen

2、在书中全面阐述了名英语教育专家黄源深强调英语学习的功夫主要他关于语言习得的主张，指出发展外语能力主要在课外，课外学习的质量在整个语言学习中的重依靠两个途径：一是下意识的自然吸收，类似幼要性再怎么强调也不过分。Ⅲ而目前在我国英语儿学母语，不知不觉就学会了语言。学会语言规教学中课外活动还是一个薄弱环节，导致英语学则也同样是不自觉的，但只是获得某种语感而习教育耗时低效的状况至今无根本的改观。已。这个过程称为“语言习得”(LanguageKrashen的“监察理论”揭示了英语学习过程的认acquisition)，也可称之为”implicitlearn

3、ing”，或者知规律，即学习如何发生、意义如何得以建构、”informallearning”，或者”naturallearning”。发展概念如何形成，以及什么是理想的学习环境等外语能力的第二个途径是有意识地学习语言规则等。这一理论对积极开展英语课外活动具有重要的过程，这个过程称之为“语言学习”(Language意义。learning)，也可以称之为”explicitlearning”。一Krashen认为只有语言习得能够使人们获得口语能、英语课外活动的理论依据从20世纪70年代中期以来，在外语教学界，力，获得流利程度，而语言学习只能起到运用

4、语言规则进行“监察”(Monitor)的作用，在整个外StephenD．Krashen的名字愈来愈受到人们的注语学习过程中所起的作用很小。意，他所提出的监察理论(MonitorMode1)也引起Krashen的监察理论强调了语言环境对习得成了普遍的兴趣。功的重要性，他认为语言环境有两种：一种是自Krashen是美国南加利福尼亚大学语言学系副然环境，学习者通过与语言接触自然吸收；另一教授，多年以来一直从事语言习得理论的研究。种是课堂环境，学习者在正规的课堂里学习。前他的研究领域涉及心理语言学、神经语言学、第一种学习是潜意识的(称为习得)，后一种

5、是有二语言习得以及外语教学法等。在1975．1976年意识的(称为学习)。Krashen认为只有在自然的间，他研究了正式的学习环境(在课堂里学习语语言环境和语言社区中才能学好外语。他还援引法)和非正式学习环境(在英语环境中的熏陶)了两个在目标语国家生活一段时问对外语习得有在学习外语中的不同作用，发表了”Theessentialcharacteristicsofformalinstruction”，[21”Formalfind积极影响的例子。第一例谈到在所学语言国家度过低年级的美国大学外语专业学生，在听力考试informallinguistic

6、environmentsinlanguagelearning中要比只在国外生活过一个暑假的学生成绩更andlanguageacquisition”。在1976．1977年问，好，而在国外生活过一个暑假的学生又比从未出Krashen正式提出了MonitorModel的理论假设，过国的学生成绩更好。Krashen提供的第二个例子l977年发表了”SomeissuesrelatingtotheMonitor．63．《外国中小学教育》2010年第5期是，在国外时间长短与英语熟练程度之间有更高界环境方面不同于学校教育的特点，探讨如何提的相关关系，但在目

7、标语国家居留时问的长短与供充分的外界条件为提高英语课外活动能力服务理解投入量(comprehensibleinbut}并无直接关系。以及学生在决定采取何种学习策略方式时必须具由此可以联想到在西方大都市的唐人街工作的中备的物质条件等。第二，心理方面(Psychololdcal国厨师，他们虽然生活在目标语言国家，但接触Perspective)：着重探讨英语课外活动中学生构建的大多是移民社团，因而未能习得目标语言。外语知识的心理过程，以及与之相关的智力与情Krashen的语言学习理论告诉我们，语言的习感因素。第三，社会文化方面(Socia1．Cul

8、tural得是学习者积极建构的结果，是一个由陈述性知Perspective)：主要探讨学生作为社会一员在文化识向程序性知识转变的过程，所谓陈述性知识是方面遇到的问题