飞来的花瓣教学设计-论文.pdf

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1、从而引出本节课的又一重点：换头合尾。每一段的前半部分在主题音乐的基础上出现了一些变化，加入了新的音乐元素(虽口“换头”)，而在每段的后半部分反复《来的花瓣》主题旋律(即“合尾”)，“换头合尾”是中国民乐传统创作手法。最后聆听乐曲后面五个乐段。教学设计乐曲第六段“渔歌晚唱”，变奏之五。在优美如歌的旋律中配以木鱼的敲击声，使音乐更加生动风趣，别具特色。。魏静乐曲第七段“回澜拍岸”，变奏之六。一连串快速模进的音型，犹如群舟竞归，回澜击拍江岸。乐曲第八段“桡鸣远濑”对划船摇橹的声响和动课型：欣赏课态的描写。年级：小学

2、三年级下第九段“欺乃归舟”，乐器由少而多，旋律由慢而课时：一课时快，由弱而强，曲调紧凑有力，激动人心，达到了情绪-教材分析：的顶峰。随后戛然而止，又回复了平静。向尾声过渡《飞来的花瓣》为一首艺术歌曲，由著名作曲家瞿乐曲第十段“尾声”，音乐好像轻舟在远处的江面渐渐希贤创作于1982年。语言纯朴，感情真挚，寓意深刻，消失，幽静而安详，使人沉醉在这迷人的诗情画意之抒发了师生间的深情厚意。歌曲的后半部分以级进旋中。轻轻的一声锣音，使人们感觉到音乐的结束。律为主，通过男中音演唱及和女高音的对唱，歌颂了这一环节是教学重点

3、，用时25分钟。美好的师生之情，表达了学生对老师的深厚情意和无【设计意图】通过分段聆听和深入浅出的讲解，使比崇敬的心情。枯燥难懂的理论知识变得通俗易懂，轻而易举地解决学情分析：本节课的难点。从而趁热打铁，引导学生进入这节课本课为三年级音乐教材第二学期第三单元欣赏的第三个环节。内容，该学段学生已具备良好的聆听习惯；能辨识男、3．完整复昕，用心感受乐曲情绪女高音及女中音等人声类别；能掌握基本的发声方欣赏的过程中老师不再有任何的要求和提示，让法；视唱五线谱简单旋律。由于歌曲采用的是男中音学生完全自由的进行自主聆听。

4、独唱和男女声二重唱相结合的演唱形式，因此要重点此环节用时5分钟左右。引导学生仔细辨别歌曲的演唱形式。【设计意图】强调聆听的完整性，给学生一定的自教学目标：由体验，培养他们自觉欣赏音乐及自立欣赏音乐的能1．欣赏男中音独唱《飞来的花瓣》，了解男中音浑力。4．拓展实践、延伸教学厚深沉的嗓音特点，体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的在《春江花月夜》的优美旋律中，朗诵张若虚的代旋律，感受歌传达的对教师的赞美之情。表诗作《春江花月夜》。2．通过视听结合、师生互动、拓展练习等一系列此环节用时7分钟。活动，进一步巩固人声分类的知识。

5、【设计意图】深入挖掘作品的内涵，使学生体会音教学重点：欣赏歌曲，感知男中音的音色特点。乐与文学的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合教学难点：欣赏过程中对学生情感的激发。产生的艺术魅力。设计思路：何娟河南省焦作师范高等专科学校音乐学院本课设计遵循音乐教学的情感性原则。先以一首40一2⋯5¨f)教案精选J

6、AO‘ANJINGXUAN赞美教师的歌曲《我爱米兰》开场，出示一张毕业生6．演唱歌曲片段寄来的贺卡，和同学分享这些充满温情的话语，将他(1)教师自弹自唱歌曲第一段们带入纯净的师生情感世界；随后，初听歌曲，了解

7、提问：你觉得歌曲高潮在哪里?男中音宽厚、优美、饱满、深沉的音色特点；再以师生(请学生听到歌曲高潮时用举手表示)互动，有感情地朗读歌词、哼唱歌曲片段、体验歌曲(2)学生哼唱男中音演唱部分，感受歌曲力度变高潮及感受力度变化等一系列环节，进一步激发学化对传达音乐情感产生的作用。生对老师的真挚谢意和无比崇敬的情感；并通过班7．复听歌曲，体会内涵级合家欢照片演示、讲述自己身边的爱生故事、了解(1)出示班级合影，请学生讲述和老师之间的小《石青华和他的103个孩子》事迹等环节，体验歌曲故事所表达的师生情，使委婉感人、意蕴含

8、蓄的歌声再次(2)多媒体课件演示《石青华和他的103个孩飘入学生的内心深处。最后通过小组活动“音乐大冲子》浪”，请学生根据已有经验，以答题板的形式，分别聆(背景音乐：《飞来的花瓣》)听四首歌曲片段，辨析它们的演唱形式，以期逐步提教师讲解：1997年，因邻居家烟花突然爆炸，石高学生的欣赏能力。青华一家三口被严重烧伤。他背着病弱的妻子，领着本课教学重点是围绕“师生情”主题展开。随着伤残的儿子来到北京，花光了所有积蓄，无奈边乞讨时光的流逝，当年进校时的欢乐场景在孩子们的心边求医。中华慈善总会得知此事后伸出援手，在社

9、会中几乎没什么印象，所以采用多媒体技术手段，通过各界的关怀下，石青华一家人的生活渐渐有了起色。视听结合，向学生展现师生之情。孩子们仿佛回到当于是，他萌生了要回报社会，照顾流浪儿童的念头，年，欣赏的热情不断高涨，情感不断升华。创立了“关爱之家”。不久，这个大家庭就拥有了103教学流程：个孤儿，年龄最大的17岁，最小的4岁。石老师与孩一子们同吃同住同学习，用爱心伴随孩子们一路成长!、情境导入1．轻声演唱