《高中物理新课程实施过程中存在的问题及对策》.pdf

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1、《教学与管理》2015年7月1日·49·高中物理新课程实施过程中存在的问题及对策王凤英(太原市第二十一中学校，太原，030012)都会给学生在学习上形成台阶。一、存在的问题与困惑从物理学的知识体系来看，高中物理最难理解1．师、生对新课程不适应的是力学，该部分不仅内容多而且要求高，把这部教师方面：老教师不愿意改变传统的教学模分知识放在高一，就会给学生的学习带来一定的困式，尽管所有任课老师都参加了各级培训，但部分难，致使好大一部分学生感到物理抽象难学很难跃老教师由于已经习惯于多年的传统教法，认为自己过这一台阶。

2、的经验丰富，不愿意改变原有的教学模式。他们认3．学科课时不充足为课堂上如果把时间留给学生探究讨论，既浪费时新课程的目标很高，而课时又太少。按照新课间又不放心，总觉得不如自己讲踏实。在这种陈旧程标准的要求，每周2节的物理课，每个模块仅上的教学思想的束缚下，出现穿新鞋走老路的现象，课就需36课时，复习考试还需4课时，这样共40久而久之又回到以教师为中心的老路上去了。个课时就需要2O周，去掉节假日，练习和讲评就没而年轻教师在学生时代就一直处于应试教育时间了。在这种情况下，学生在学习过程中存在的的学习环境中，已经习

3、惯了传统的教学模式，刚参问题得不到及时的解决，探究课时间更是严重不加工作本来驾驭日常教学的能力还未形成，转变起足。探究教学因不同水平的学生完成课程所需的时来也就更困难了。间不同，每节探究课基本上要花两节课才能完成，学生方面：由于学生基础参差不齐，在探究过而课时严重紧缺，所以教师很难放开手脚让学生去程中，真正能动起来的只是少数，大多数学生对探探究，探究过程也很难深入细致，这是多数高中物究也只是疲于应付流于形式。一部分学生仍然习惯理教师在教学过程中的共同感受。被动的听教师讲，不愿意主动吸取知识；一部分学4．学科

4、间进度的衔接不理想生由于基础太差想动都动不起来，结果课堂上不是数学知识储备不足，进度跟不上物理教学的需呆坐就是做一些与教学无关的事情，造成了管理上求。数学作为一门工具课在其他学科中有广泛的应的困难。用，特别是在物理教学中应用极其广泛，可以说学2．高、初中教材“台阶”大不好数学，物理将寸步难行。但高中数学新教材中从物理教材的内容来看，初中物理教材涉及的好多知识点的进度滞后于物理，影响物理学科的教问题简单，所叙述的物理现象直观、文字叙述通俗学。如在速度——时间图象中涉及的加速度，就是易懂且与日常生活联系紧密。而

5、高中物理教材涉及图像中倾斜直线的斜率，但是学生在数学课中尚未的问题不仅复杂而且抽象，比如从直观的物体到抽学习斜率的知识，所以在课堂教学中物理教师提到象的质点、从单一的二力平衡到复杂的多力平衡、有关知识时学生很盲然。从匀速直线运动到变速直线运动又到曲线运动、从5．教材内容与课后练习不匹配标量到矢量等等，学生刚从初中升人高中很难适教材讲授的知识相对比较简单，可是课后的练应。还有些内容与学生的认知能力跨度太大，这些习题却很难，需要用到的物理知识和物理方法比较·50·王凤英：高中物理新课程实施过程中存在的问题及对策

6、多，运用数学知识解决物理问题的要求也很高，综3．缓解课时不足的问题合性很强，这样学生在课后做习题就感到吃力。还首先，教师要认真钻研课程标准，准确把握课有一些在教材里未提到的知识点在课后的练习中程标准对各个知识点的要求，统筹合理的分配教学居然出现了，比如平均速率这一概念教材中没有明时间。充分考虑巩固知识和学会应用知识、方法所确的给出其定义，学生根据速率是速度的大小就会需的时间，以及阶段学习效果的检测和反馈所需的自然而然理解成平均速率就是平均速度的大小，实时间，协调处理好新知识的学习与练习所需的时间际上平均速率

7、是路程与时间的比值，跟平均速度的比例，以缓解课时不足的问题。大小是位移与时间的比值相差甚远，这造成了学生其次，教师要做好教材的整合，认真研究教材学习上的困难。教法。可以借助多媒体课件来增大每节课的容量，6．物理实验器材缺乏还可以采取讲座的形式两节课合一个课时，这样既物理是一门以实验为基础的自然科学，做不好激发了学生的学习兴趣又节约了课时，有些内容甚物理实验也就学不好物理。新课程实施以来，新增至可以作为科普读物让学生在课外阅读。了许多实验，对实验仪器的更新提出了更高的要4．做好数学和物理学科的整合求，特别是探

8、究实验和学生实验所需要的器材对传首先，在教材的设计和课程的安排上，应做适统实验室提出更大的挑战，而学校实验室由于本校当的修改，使数学和物理尽量同步进行。要考虑到具体情况，没有及时更新，即使是原有的一些实验两者之间的紧密联系，确保在学生理解了数学概念设备也是陈旧老化，很难满足实验教学的需求，更的基础上再在物理中使用。其次，物理教师应了解不用说新教材中新增的一些先进仪器了。学习物理中用到的数学知识，在物理教学中适当补