《高效盘活课堂练字10分钟方法》.pdf

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1、裁育一高效盘活课堂练字10分钟方法⑧陆晓燕指导学生遵循定的规范写好汉字，是低年级语文课堂中的变化很大，并且这一笔是整个字的关键笔画，需要托起教学的基本要求和重要任务。2011年新版课程标准提出，教上面的“羽”，并且弯度要自然。笔者顺势引导他们观察本课师应在小学低年级的每节语文课中安排10分钟指导学生写的另一个生字“蜒”，尝试发现两者的相通之处。这样的指导，字，并督促学生做到天天练，此举凸显了教师指导的重要性，既克服了学生第一次学习生字的生疏感，又在前后联系比较也旨在加强学生练字的意识。在这1O分钟的练字时

2、问安排中加深了印象，了解了半包围结构字的一般写法规律，且收上，笔者打破了以1O分钟为单元板块的单纯写字练字模式，到“识一字而悟一类”的效果。尝试根据课后生字书写的数量和难易程度分散指导，以减轻纸上得来终觉浅，光学不用等于零。在对每个重点笔画学生单位时间内的压力，增加识字、写字、练字的乐趣，使学或生字进行指导之后，教师还要给出时间让学生练习。这样生乐于练字并写好字。趁热打铁，便于强化记忆，加深正确的第一印象。教师可以让一、有效穿插进行分散练习大家一起书空，用手指在桌子上写一写，或者请三四个学生很多时候，教师

3、都习惯将10分钟练字安排在课堂教学到黑板上写一写，比一比谁写得最用心，最后组织大家一起的最后环节，因为这时该梳理的课文也梳理好了，该感情朗在作业本上练几遍。这样将重难点单独突出，比在最后1O分读的也读过了，该背诵的也指导方法了。这时候的写字指导钟里批量讲解、练习的效果要好得多。环节，就成了教师放松或休息阶段。在教室里巡视，给个别同三、实战练习培养学习习惯学予以点拨，就是此时的主要任务。殊不知，这样的练字方课堂练字，除了指导学生正确、规范、美观地写好祖国的式，学生不胜其烦，短短的十分钟成了最难熬的时光，长此

4、以汉字外，还有一个目的——渗透练字的意识，促进学生养成往，就会反感甚至抵触练字。在教学中，笔者根据小学生注意自主练字的习惯。因此，虽然在学文阶段已经对大部分生字力易分散、不能长时问专注某件事的特点，将练字时间分散进行了指导，但“实战演习”还是很必要的。教师可以适当留开来，与读写有机穿插、融合，避免了集中练字带来的枯燥和几分钟时间让学生根据前面的指导，自己堂下练习，享受独疲劳感。例如教学《母亲的恩情》一课时，笔者在带着学生初自静写的乐趣，并持之以恒，渐渐形成习惯。读课文后，出示“补”字，让学生观察这个字左右

5、两部分在田另外，在这一练字环节里，教师还要充分发挥即时评价字格里分布的情况，比较两部分的大小区别，然后在课本后的导向功能。比如将写得好的作业投影出来让大家欣赏，对描红练写“补”字。在接下来的生字认、学环节，笔者让学生观那些坐姿正确、握笔规范的学生进行热情表扬，对一些表现察这篇课文中的生字还有哪些是左右结构的，这些字的写法平平的学生特意放大优点，哪怕表扬其一个笔画写得好等与“补”的写法有什么相同的地方。学生很快发现了“针”“根”等。在肯定和赞扬声中让每一个学生都尝到成功的喜悦和学“抚”“摸”“报”这几个生字

6、都和“补”字一样左窄右宽，同样先习的快乐。当然，这样的表扬权不仅属于教师，更属于每一个写左半部分，再写右半部分。课堂的最后几分钟，笔者把剩下学生。教师可以让学生同桌互评、互相推荐、互相赏识，促进的“恩”“寸”“迟”“永”交给学生观察、讨论，交流总结如何将评价与被评价者的双向互赢。当然，在肯定成绩的同时，教师字写得更加美观好看。这样，本课的1O个生字的学习被有机也要关注学生练字时暴露出来的有代表性的问题，或个别指分散到整个课堂之中，学生学得轻松、自然，没有“多字齐下”导，或集体讨论，将错误消灭在萌芽阶段。的

7、压迫感和长时间集中练字的疲劳感。10分钟的时间，对于成人来说并不算长。但对于活泼好二、集中时间进行重点指导动的低年级小朋友，想让他们安安静静地写10分钟字却略一二学段的识字量与高学段相比，无疑是比较大的，因有困难。因此，认真思考、努力盘活课堂练字1O分钟，显得非此，在每一篇新学的课文中，都会出现学生之前没有遇到的常重要。教师既要有的放矢地进行针对性指导，又要分散时生字、新的偏旁。教师要注意应重点指导这些关键部分，使学间，读写结合，最后整体巩固。这样练字10分钟，有利于减轻生留下规范的第一印象。如《蜗牛的奖

8、杯》一课出现了“支”这学生负担，促进良好观察力、审美力的形成，对学生规范、整个字，它作为“翅”字的一部分，写法与“枝”“技”有很大的不洁、美观地书写汉字，养成“提笔即练字”的良好习惯大有裨同。笔者将“支”“枝”“技”三个字和“翅”一起展示出来，引导益。◆(作者单位：江苏省海安县南莫镇沙岗小学)学生去观察、比较。学生很快发现，“支”的最后一捺在“翅”字口责任编辑：范宏芳@综合版2015年5FJ