《高校学生课程成绩管理要点分析》.pdf

《《高校学生课程成绩管理要点分析》.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教改教法高校学生课程成绩管理要点分析李子霞(广东金融学院广东·广州中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672—7894(2015)16—0030—02摘要成绩管理在高校教务管理中占据着重要地位，不仅1_2当下成绩管理遭遇的瓶颈是教务管理的关键组成部分，同时承载着客观反映学生学1．2．1成绩管理任务量急剧加重习质与量的要务，并且优良的成绩管理可以有效促进高校近年来，各大高校的招生规模大幅扩大，高校自身也在教风、学风建设，由此可见，在高校教育过程中进行必要的不断延展专业数量、学生人数，间接地加重了高校成绩管理课程成

2、绩管理意义重大。本文便以高校学生课程成绩管理的任务量，成为当下高校成绩管理遭遇的重大瓶颈。我国境为研究对象，分析了成绩管理自身的特征以及当下遭遇的内的许多高校，基本都是在学期末进行大量的学生成绩管瓶颈，重在分析高校学生课程成绩管理的七大要点，旨在快理工作，囊括了学生各科期末成绩、等级考试成绩以及各类速提升成绩管理质量和效率。学期信息，加之期末考试成绩录入要求的准确度较高，因而关键词高校成绩管理七大要点课程成绩从试卷的批阅、成绩的评定、成绩的报送直至最后成绩的录AnalysisontheMainPointsofColleg

3、eStudents’Academ—入，每个过程都不能懈怠，尽量避免出现低级错误。如若真icPerformanceManagement／／LiZixia正出现难以及时改正的错误，也需要尽快将此失误告知学AbstractAcademicperformancemanagementplaysanimportant生和家长，同时竭力调整下一学期的教务安排，努力降低损roleincollegeteachingafairmanagement，asitisnotonlyakey失。componentofteachingafairmana

4、gement，butalsocarriesthe1．2．2成绩管理的难度系数提升importanttaskofobjectivelyreflectingthequMi~andquanti~of就目前现状来看，大部分高校的成绩管理制度均采用students’learning．Besides，favorableacademicperformance了学分制标准，而所谓的学分制，简单来说就是将学分视为managementcaneffectivelypromotetheconstructionofcollege评定学生学习成绩高

5、低的计量标准，利用成绩绩点判定学teachingandlearningstyles．Hence，wecanseethatitisofgreat生学习质量，采用这种成绩评定管理制度，一定程度上激发significancetocanToutnecessaryacademicperformanceman—了学生学习的自觉性、主动性，而且有效促进学生全面发agementincollegeeduction．WithcoHegestudents’academic展。高校学生所学习的课程包括必修课与选修课两大部分，performanc

6、emanagementastheresearchobject，thispaperana—必修课也就是学生自己的专业课，选修课则是学生按照一lyzesthecharacteristicsandbottlenecksofacademicperformance定的标准要求自行在网上选定课程修满选修学分，这样的management，andfocusesonthesevenmainpointsofcollege课程安排法照顾到了每一位学生的喜好，给予学生独立的students’academicperformancemanageme

7、nt，aimingtorapidly思量空间，但在一定程度上却增加了管理学生成绩的工作improvethequalityandeficiencyofacademicperformance人员的任务量，使得高校学生课程成绩管理的难度系数直management．线上升。再者，有的高校还开设了第二专业、双学位班，造成Keywordscollege；performancemanagement；sevenmainpoints；了学生成绩与学分互认、互换、转换，加大了成绩管理的复academicperformance杂度。1．2．3

8、教学管理队伍不稳定变化1成绩管理自身的特征以及当下遭遇的瓶颈成绩管理工作是教学管理人员的本职工作，也是他们1．1成绩管理自身特征的责任所在。由于成绩管理工作过于繁琐、量大且要求较关于成绩管理的自身特征，笔者认为具体有四点，分别高，同时成绩管理工作的工作业绩不甚明显，加上成绩管理为繁杂性、时间性、公正性、准确性，现一一