生物学科高考命题的特点与备考策略

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1、教改聚焦2010—05如何在音乐教学中培养学生的美感刘东霞从审美教育的角度把握音乐教学活：教学融爸的连接，能起到承上肩下，培育新：感知开始的，在审美感知中，必须带有情感动，并进行卓有成效的教学实践，已成为当：的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴：因素，这是最能体现其审美教育本质的一前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。：望。用于教学内容之中，则会使原有的审美：个特征。情感是人的整个生命的重要组成如何在音乐教学中培养学生的审美情感?：要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感：部分，把对音乐的情感体验渗透在音乐教育一、创设情境’人，化人的审美效应。

2、：中并作为教学目标，这样才能保证情感的情境，是音乐教学“情感化”的基础和：二、发展情趣：积累处于一种清醒的有意识的状态。日积前提。要培养学生情感的道德感及审美感，·在音乐教学中，师生们常被抽象的音t月累，便会感情丰富，情思细腻，使人格完须创造良好的情感氛围，让学生置身其中，：乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在：善起来。情感体验，是音乐教学至高至美的使学生动情，细心品味，受到感染。教师按：一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学：境界，音乐教师应努力去追求和创造，使音乐教育成为真正美育意义上的一种教育。照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审：生

3、常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会：通过情境，情趣，情感的教育和培养，美情境，是音乐教学得以成功和优化的保：产生厌烦音乐逆反心理。音乐教学的情趣：能充分挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐证。创设音乐教学情境，目的是培养学生良：性，就是要变单调为丰富多彩，变刻板为生：的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受、表好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。：动活泼，变机械为愉快灵活，在教学中体现：现和创造。这就需要我们在教学中善于当学生进入一种特殊环境，面对特定的审：形象性、趣味性、愉快性等一系列原则。音：运用一切美的教学手段来唤起学生的美美对象，耳闻目睹全是

4、美的形象及充满新·乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极，感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受异性的事物，新鲜感便会油然而生，注意力·大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚，美、表现美、创造美，培养和提高他们的审全部集中于眼前的景致。教师优雅的仪表、：的兴趣，使要他唱变为他要唱，使唱得多变：美能力。亲切而真诚的问候、清晰简洁的谈话、优美：为唱得好，变苦学为乐学，真正体现乐(yue)：总之，在音乐教学中，教师要善于动轻盈的背景音乐等，都会使学生感到轻松、-即是乐(1e)的至理。-脑，组织好各个环节的教学，用生动灵活的和谐和愉快，使其产生良好的音

5、乐市美心三、培养情感t教学设计，以形象甜美的教学语言和动听境，即一种对音乐学习的期待、企盼、渴望：情感，是音乐教学“情感化”“审美化”：的歌声与伴奏打动学生的心扉，唤起学生的情绪。：的主要标志。音乐能更直接更有力进入人：的美感，让学生在活跃的学习氛围中，自主创设优美的教学情境，对优化审美教，的情感世界，情感在音乐教学过程中是最：地积极地学习音乐，乐于倾听、欣赏美的音育效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进：为活跃的心理因素。音乐教育应牢牢地把·乐作品，提高学生的审美能力、表现能力，作用：用于音乐教学的起始阶段和结柬阶：握住情感性原则，不时点燃学

6、生的情感火：发展学生的创造性能力，使学生在美的艺段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，：花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审：术教育中，陶冶性情，美化心灵。激发审美渴望。用于教学过程的各环节和美的圣境0音乐审美活动，是从审美对象的，作者单位：河北省张家口市下花园中学生物学科高考命题的特点与备考策略张竹云研究生物学科高考命题的特点与备考盖面较广，生物的新陈代谢、遗传和变异两社会生活中的某些生物学问题；理解所学策略对指导现阶段高三生物学教学的复章仍是考查的重点。实验的实验内容，包括实验原理、方法和操习，指导学生提高备考针对性具有重要意要求学生能

7、应用学过的知识和专业术作步骤，掌握相关的操作技能；了解生命科义。本文仅对生物学科高考命题的特点与语，lE确阐述基本的生物学现象、概念、方学发展中的重大热点问题及其对科学和社备考策略作简要论述。法和原理；娜解、分析生物学中以图表、图会发展的影响和意义。一生物学科高考命题的特点解等表达的内容和意义，并能用图表等多另外，生物科高考还适度体现“提高生、高考生物学科命题充分体现考试大纲种表达形式准确地描述生物学现象和实验物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学的要求，以考查学科主干知识为主，重视能结果；理解生物体的结构和功能、部分与整习，注重与现实生活

8、的联系”的学科理念。力和素质考查。从历年生物学高考的情况体及生物与环境的关系，并能运用所学的二、生物学科高考备考策略来看，高考命题以能力立意为主，试题的覆生物学知识解释和解决生物