多媒体教学与提高诊断学教学质量的研究

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1、第8卷第02期总第82期二0—0年一月·下半月刊◎魔多媒体教学与提高诊断学教学质量的研究孙士玲河南中医学院临床诊断学科诊断学教研室(450000)关键词：诊断学；多媒体；教学改革do；：10，3969／j．issn．1672-2779．2010．02．102文章编号：1672—2779(2010)．02—0I17-O2诊断学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，其1．2多媒体教学的课堂讲授无论是传统讲课，还是利教学内容繁杂、整体性强，临床症状体征抽象多样、不用多媒体课件上课，讲课的目的一是传授专业知识

2、，二易理解与掌握；如何切实有效地将基本的体格检查技能、是培养学生独立学习、独立思考的能力，后者更为重要。临床常用技能传授给学生、如何克服临床见习教学的困与传统教学比较，多媒体教学更有利于培养学生自主学难，培养学生临床思维能力，是诊断学教学领域的一道习的能力。传统课堂教学存在突出的缺点，主要表现在道难题，多媒体教学方法的引入为我们解决这些难题提重教有余、重学不足；灌输有余、启发不足；复制有余、供了清晰的思路和方向。实践已经证明诊断学应用多媒创新不足。学生成为教师传授知识被动的接受者，缺少体教学可以激发

3、学生的学习兴趣，锻炼学生的多种思维教师与同学之问、同学与同学之间的互动交流，这严重能力，帮助学生把知识进行跨学科的重新建构，形成个影响了学生的思维活力，压抑了学生的创造精神。而多性化的知识结构体系，是一种很有效的教学途径『1】。但媒体形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音是在多媒体教学方法的选取上，如何利用高科技的手段，频等媒体信息，能使学生脑、眼、耳并用，使学生对所提高诊断学的教学质量是每一个诊断学教师必须思考和学的内容具有新颖感，引起学生学习兴趣，在情感与思探索的问题。维交融中和谐自然地进

4、入积极的思维状态，将枯燥的教1多媒体与诊断学课堂教学学过程变成生动活泼的教学方式，有利于学生消化吸收课堂教学是教学环节中最重要的环节，课堂教学的所学的知识。应注意的是多媒体教学教师在讲授时必须好坏直接影响学生对诊断学知识的掌握，对其今后临床把握语言的速度，清晰的语音，有高有低的语调，更有课的学习具有十分重要的影响。因此，重视课堂教学、助于进一步调动学生的情绪和激发学生学习诊断学的兴提高课堂教学质量，是诊断学改革的关键。如何用更少趣【2】。课堂教学过程中，教师要充分利用多媒体教学资的时间和以更有效的方

5、法、手段让医学生掌握日益增多源的配置，重点、难点讲深，难点与同学讨论，激发学的教学内容，是医学教育面临的一种挑战，也是医学课生创造性的思维能力。同时，要随时注意学生的情绪和程教师必须深刻探讨的重要课题。而多媒体这个高新技反应，鼓励学生随时提出问题，说出疑惑，了解学生的术综合的结晶为我们探讨这一课题提供了得心应手的工学习过程。“师生平等互助”是多媒体教学新型的课堂教具。学的师生关系。．1．1多媒体课件的制作近年来因高等中医院校诊断2多媒体与诊断学实验教学学课时的缩减，提高单位教学时间的教学质量成为一个

6、诊断学实践性很强，要加强实践教学，培养学生动重要的问题，多媒体教学为提高单位时间内教学质量提手能力和解决问题的能力。但由于其医学的特殊性决定供了可能。多媒体教学能突出重点、难点，达到优化教了不可能在病人身上反复的练习，所以必须在实验室进学效果的作用。教师在备课制作课件时应严格精选教学行全真模拟以便学生能够进行相关实践操作。为解决这内容，根据教学内容制作与其课时量配套的多媒体课件。一问题，我院购买了营口生产的仿真电子模拟人及教学多媒体课件制作的原则应该是重点突出，条理清晰、实软件系统，应用于医学生基本

7、临床技能训练，在诊断学用且适宜。多媒体课件的制作，最重要的是素材的准备。教学过程中起重要作用。教师备课的过程中即是多媒体素材的选择与组织过程。2．1电子标准化模拟人训练室检体诊断实验课在学高质量课件的制作必须反复阅读教科书、大量查阅相关生完成正常心肺检查后，即进入多媒体教室进行心肺触参考书，只有在教师真正吃透了教科书内容的基础上，诊听诊训练，内容有基础听诊、鉴别听诊及考核听诊。结合教学大纲的要求及教学时数，决定讲什么，不讲什多媒体系统由教师通过主机操作控制，学生通过计算机么，哪些是重点，哪些是难点，

8、再从相关的网站选择合可接收到近百种典型及罕见病例的心肺体征动画和声适的病变的图片，然后再开始制作多媒体课件，能保证音。学生还可通过与主机相连的仿真上半身人体模型的多媒体课件条理清楚，重点和难点突出，才能制作出使相应部位，形象地感受各种心肺听诊特点。通过训练，图文并具生动的多媒体课件。大大增加了医学生对心肺病理体征的感性认识，加深了