当代大学生学风现状及对策研究.pdf

《当代大学生学风现状及对策研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、当代大学生学风现状及对策研究梁媛孙国栋关小燕(石家庄职业技术学院建筑工程系河北石家庄050081)摘要：以石家庄职业技术学院建工系学生为例，简述当代大学生学风现状，分析原因，并提出学风建设的对策和措施。关键词：学风；学风建设；学风问题；对策建议学风是学生在求学目的、治学态度、认知方法上长期形成产生以上问题的原因是多方面的既有社会影响电有学校的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程rIl的不利影表现。原教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指响。出，学风有广义和狭义之分。从广义上讲，学风包括学生的学习2、生源差异增

2、大，不良风气的负面影响。风气、教师的治学风气和学校的学术风气。我们一般意义上所讲中国高等教育正在快速进入大众化阶段，各大高校都在扩的学风则是指“狭义的学风”，是学生在长期的学习过程中形成大招生规模。我省的很多高校已经开始单独自主招生，导致单的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量学生和普招学生生源的差异不断增大。不仅使教学难度增加、效和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上率降低，总体成绩水平下降．而且低分考生的不良习惯和风气对的综合表现。它既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不整个学风产生了负面影响．但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为

3、一种向上3、学习目标缺失。有很多学生在思想上没有明确的学习的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、的。他们在高中阶段的学习目标是为了考上大学，在他们进入大行为方式、意志情感等都会发生变化。并反过来影响到学校人才学后由于对专业的茫然、觉得大学可以“松下来、喘口气”等多种培养目标的实现，影响到自身的成长成才和职业生涯发展。原因，却没有了学习目标，或者说学习目标不明确，缺乏正确的一、良好的学风是人才培养目标实现的必备环境。对学生的学习动机。有的学生因为专业不喜欢。对未来失去信心，放纵自成长起着至关重要的作用。己；从心理角度来看，当代学生的心态矛盾也在不断加剧。虽然学风

4、是学生世界观、人生观、价值观的具体体现。学生在学很多学生感到就业压力和学业竞争压力很大，但自身又不愿刻习中持有怎样的学习动机，取决于他想追求怎样的发展目标，信苦学习；有些学生往往希望学校少管，但自身的自控能力又差：奉怎样的精神图腾，崇尚怎样的价值取向等等。学风所表现的精有些学生口口声声主张自主学习．但自学能力又差．往往半途而神方面的影响与人才培养目标的核心目标紧密相连。废。学风是学生治学态度和人格素养的具体体现。学生在学习四、当代学生建设的对策建议中有无严谨、求实的科学态度?能否在遇到问题时深入钻研、持1、树立正确思想观念．学风建设不仅仅是学校教学部门和之以恒?能否对前人的研究成

5、果敢于大胆质疑、创新突破?能否学生管理部门的常规工作。也是学校各级领导必须高度关注的在取得成绩后仍然谦虚自律、不轻视他人?这些都反应了学生治重要工作：学风建设不仅是以学生为对象的工作．也应该是和教学态度和人格素养的优劣。风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作：学风建设不仅学风是高等院校最高理想和信念体现。是学校核心竞争力要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校闻的重要内容之一，是凝聚全校师生员工的动力源泉。它是一所学文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标校文化积淀的反映。一所学校的学风充分反映了这所学校的风本兼治，才能真正取得学风建设的实效。气

6、。只有学风好的学校才能培养更多的有用人才。一个学校是否2、健全学风建设工作体系。成立学风建设领导小组，制定操有生命力，是否被广大家长学生认同，学风的好坏也是重要参考作性强的考核标准并指定专人严格落实。如我系在教学方面采指标。随着高等院校的发展，大学不仅使教学、科研中心，也日益取以下措施：成为传播和创造先进文化的中心。因此。高等院校的学风不仅是1)在对课堂质量的监督上，系里安排老师推门听课，对教学社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。的全面情况进行反馈。不断提高教师教学水平的同时增强教师建设优良的学风，不仅可以净化校园空气，还会作为推动社会先责任心。进文化发展的核

7、心力量，对社会风气的改善产生积极影响。2)完善了学业导师制度．促进教师与学生之间的沟通，形成二、当前我院学生学风问题的特点新的教学互动机制。教师在教学中积极调动学生学习的主动性，根据对我系2012、2013、2014级的2106名在校生近2年的鼓励学生学会反思、学会诘问、学会创新，使学生获得的不仅仅观察，我院学生在学风方面与前两年相比有了一定的改善，但总是书本知识，而更是一种能力。体来说存在着差别。比如各年级到课率参差不齐。呈现以下特3)教师自身的素质也是提高教学水平的重要因素，