《读懂学生,从利用好学生资源开始——《木偶奇遇记》教学有感》.pdf

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1、案例分析．新教育误恒生，从截用好生炎源开始——《木偶奇遇记》教学有感浙江省绍兴市柯桥小学朱娅娜引言：师生共读活动是我校富有特色的阅读课，它如我这次学校的“金秋柯小课堂节”活动，我准备与学生再共读此们的语文课一样，现已走进了我们学校的各个班级，是我校书。那么如何体现共读课中的“生本味”?如何在共渎课中去语文课之外的又一种学生阅读课。读懂学生?这是我备课时始终在思考的问题。《木偶奇遇记》的师生共读课我曾经公开共读过三次，但在备课前的询问中，我发现学生很喜欢读这本书，因为每一次的共渎我总觉得只是停留在表面的层次上，如从一开里面的故事情节很神奇，并且特别能打动这

2、个年龄段的孩始聊“童话”到聊“作者”，然后“请学生谈谈对故事中人物的子，于是我把共读的核心定位在“神奇”和“感动”两个词上。感受”，到后面的“共同读其中的一个故事”，到最后“让学生那如何能更有效地组织学生进行阅读呢?我想借助于学生的为本书写写推荐词”。整个过程感觉很形式化。“老师在其中力量，便是很好的教学资源。做什么?”“学生读到了什么?”“有没有关注学生的需求?”等【资源之一】学生出题，教师整理筛选。问题我似乎并没有在意，而更多的是上出了语文课的味道。我在让学生读了书后，请每个学生出两道与故事内容有会读了，真了不起，你是怎么记住它的?”等孩子回答后，还

3、不结合起来有时就是一个词语的意思。掌握一种理解词语的方忘问一句：“你是怎么学会的?”一位学生说：“我在看电视的法就是孩子们最大的收获。时候认识的，我喜欢看《动物世界》，经常看到这个字。”一时三、寻找近义词理解词语间孩子们纷纷举手，有的说去动物园的时候见过，有的说在我们都有这样的生活经验，遇到一个新词，不能确切地广告牌上见过。学生情绪高涨，在潜移默化中，课堂与生活的说出它的解释，但是能凭感觉、经验说出它的近义词，这其实界限消失了，生字有了生活做基础，学起来也就不那么枯燥已经能证明我们已经理解新词了。教学中，寻找近义词理解了。可见，随文识字不仅能让孩子认识生

4、字，更能培养孩子们词语也是常用的一种方法。如学到最后一段，提及“明年”一在生活中巧学生字的好习惯。词，我没有直接问孩子们可以换成什么词，而是充分利用文二、灵活多样理解词语本资源，向孩子们提问：“你们找找看文中还有哪两个词，换低年级对词语的积累非常重要，而积累不能局限在死记到这个句子里，表达的意思不会变?”孩子们很快就在文中找硬背上，“理解”是积累的另一种表现形式。课堂上，学生能理到了“来年、第二年”。我又引导孩子们进行换词练读，在读中解新学的词语固然很重要，但是更重要的是教会学生自己如体会同一个意思可以用不同的词语来表示，这样话就显得很何理解一个新词。因

5、此，教会学生理解的方法，显得更加重好听、不呆板，这就是近义词的作用。要。理解词语的方法很多，本课中，我结合课文词语的特点，四、顺理成章练写生字采取了以下理解方法的渗透一识字教学，学生不仅要会认读，而且还要会书写。为了加1．利用字形理解词语。汉字与拼音系统的文字不同之处深学生对本课生字的记忆，又能充分调动孩子们的积极性，我就在于它不仅能表音，更能直接表意，“望文生义”是汉字的在课后设计了一个“连线组字并写一写”的环节。这样既培养～大魅力，我们语文教师有责任带领学生去领会其中的奥了孩子们的观察和动手能力，又巩固了本节课学习的生字。秘。如学习“商量”一词时，将

6、词条对折，反复认读这两字，重在小学语文低年级教学中，要想追寻有效的语文教学，点指导“量”的两个读音，以及在词语中的轻声。当孩子能正就应做到“春风化雨，润物无声”，让孩子们在不知不觉中掌确地读出这个字时，教师问：“书中有几个动物在商量呀?”孩握语文技能，学习字词，为更深入的学习打好扎实的基础。子们回答三个后，问：“一人能商量吗?”孩子们摇头。教师又在本节课中也有几点需要商榷——提示：“你们看看，商字里有几个口呀?”细心的孩子们马上说1．在读通全文后出示的练习填空，为了检查学生是否掌道：“八个口。”老师进一步说道：“对呀，七嘴八舌才能商量。”握三个小动物过冬

7、的方式，教师自己匆匆说了一遍，一闪而这样，就使孩子们深刻地记住了这个词语的意思。过，还不够扎实，没有把训练要求落到实处。感觉设计的意图2．巧妙拆字理解词语。汉字旺盛的生命力在于它强大的很好，可以让学生先自己总结，指导说说，再总结评点，那样组词功能。很多新词都是由旧词组合而成，理解这样的新词，效果会更好。只要把旧词理解了，再组合便成了。如结合小燕子说的话，引2．进行书写指导时，对字形结构的观察必须到位，关键笔出“春暖花开”这个词语，我有意识地指导孩子们反复地读词画在田字格中的位置还可以着重提醒一下，若在巡视中发现语，看看插图，自己说一说，然后小结，体会到每

8、个字的意思错误及时出示，共同改正，这样效果会更好。2014·4(总第269期)4