探索高职英语教学与专业教学的有机结合

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1、ijliIl—；—i。。。。。。．科教研究探索高职英语教学与专业教学的有机结合阎晓玲(四川航天职业技术学院基础部成都610100)摘要：当前高职英语教学与各类高职生人才培养目标存在不相适应的状况，英语教学应体现与就业岗位的有机结合，以便于高职英语教学能进一步提高学生结合岗住的英语应用能力水平。关键词：高职英语教学教学与实践探索有机结合中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1673-9795(201O)09(b)-O054-01高职英语教育注重的是以职业岗位群的教学目标不是为了让学生通过大学英语多样。例如，理工科学生可以到实训车间结分类，培养专业一线人才英语的使用能力，四级考

2、试或英语应用能力考试，而是培养合自己的专业来体现其英语知识，文科类它既重视英语语音基础知识的传授和学学生在今后工作中的英语实际应用能力，学生可以根据自己的专业内容进行访谈、习，又强调对社会需求的职业英语交际能由此，教学必须走出应试教育的模式。面试等形式的英语测试，真正体现其英语力和使用英语能力的培养。“实用为主，够实用性。其次，考试具体内容需要由任相同用为度”涵盖了教育部《高职高专教育英语3充分利用多媒体资源，实现教学手专业或相关专业的英语教师以及相关的专课程教学基本要求》中的核心思想。在整个段创新业教师协商，细致设计考试内容，体现这个高职英语教学过程中，特别强调“实用”、随着多

3、媒体技术和网络技术迅猛发专业特色考试。“交际”、“互动”，突出的是以社会需求为中展，多媒体辅助英语教学越来越成为大学心，体现的是职业英语的实用能力，培养的英语教学改革的主要趋势。多媒体带来多6提高教师素质。加强“双师型”师资是一线应用型人才。重感官刺激，能重复调动学生学习的积极队伍建设那么，在英语教学中，针对如何体现高性和主动性，改变传统的教学模式，建立教师的专业化水平是教学与实训成功职高专教育的行业性特点，高职英语教学“以学生为主”的教学模式，调动学生主动的关键。教师的专业化主要包括教师的理和专业教学应该如何进行有机结合，如何参与教学进程，有利于学生成为学习的主论素养、学科知识

4、、教学实践和教学品质。培养高职学生结合岗位应用的英语能力等体。以旅游专业英语教学为例，利用多媒体高职院校的教师在专业上必须是“全能型问题，笔者结合自身的工作经验，提出了相技术，使实景与授课内容之间建立直接的的，即在理论上要能讲得清，在实训指导上应的对策建议。联系，实现真实景观在课堂教学过程中再要过得硬。教师除了能正常地给学生讲解现，使学生身在课堂就可以“眼观其形”，理论知识外，还应能指导学生操作。英语教1加强教材改革，以适应高职英语教“耳闻其声”，达到“心通其义”的境界。从而师除了钻研自身业务外，还应到公司、涉外学的需要扩大了学生的感知空间，得到了更多的体企业、旅行社等相关单位实

5、践，力争成为专由于我国的高等职业教育起步较晚，验，激发了学生学习语言的兴趣和动机。业业务能手。教材的编写组织管理不力，致使高职教材针对高职教育所要突出的“职业性”，缺乏以及不规范。虽然有些高职高专英语4加强实践性教学环节，增加学生实英语教师在教学过程中应突出实践性教学教材内容新颖，增加了与现实生活、社会经践机会环节，对理论知识的传授应从培养岗位能济、科技发展密切联系的内容，但是不能反针对高职教育实践性强的特点，我们力的角度出发，缩小理论与实践的差距。因映高职教育的特色。需要调整教学计划，加强实践性教学环节，此，建立一支具备高素质的“双师型师资高职英语教学应该有一套通俗易懂，以满足

6、用人单位和毕业生求职的需要。实队伍尤为必要。作为英语教师，我们不仅要难易适中的教材，教材应突出基础理论知践性教学环节包括课堂实践、校内实践和做英语“专家，还有做“杂家”，既要了解所识的应用和实践能力的培养，具有针对性校外实践三个方面。课堂实践，包括根据教教学生的专业情况，又要了解此专业的英和实用性。教材以培养学生语言交际能力学内容和任务，利用图书馆、互联网等收集语应用情况，了解行业前沿最新动态，在向为目的，有以培养口语表达能力与传授语资料后，进行课堂讨论、课堂演示、模拟讲学生教授一些操作技能性强和实践经验的言和文化知识为一体的功能，与学生今后解或操作等；校内实践，包括开展多种形式

7、课程时，潜移默化地影响并形成学生的岗的工作相联系，并具有专业气息和地域特的英语课外活动，如模拟旅行社、模拟公司位意识和职业习惯。征。另外应增添一些实用性、富有时代感的或外贸实验室、英语演讲比赛、英语作文比总之，作为英语教师，在英语教学上应英美报刊杂志文章，以拓宽学生视野、接触赛、“英语角”等；校外实践，则主要是挖掘努力体现教学与就业岗位的有机结合，全和了解英语国家的风土人情、熏陶学生情资源，与各大中型公司、涉外企业、旅行社力培养学生结合岗位的英语应用能力，将操，将学生文化素质教育