浙江高考语文专题二实用类、论述类文本阅读技法提分点9辨析错误类型，突破得分瓶颈课件.pptx

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1、技法提分点9辨析错误类型，突破得分瓶颈三比对筛选整合文中信息读文支招非连续性文本阅读技巧第一步　宏观着眼看侧重典题文本(2018·浙江)阅读下面的文字，完成后面的问题。材料一：我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说：“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说：“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上

2、出去就能看到5头黑熊。太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说：“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。”材料二：(资料来源于刘正源等著《中国自然教育行业发展现状》)【注】其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。材料三(摘编自爱德华·威尔逊著，杨玉龄译《生命的未来》

3、)材料四(来源同材料三)对点解题1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车，这种自然体验符合儿童天性，有利于他们形成亲近自然、热爱生命的意识。通过比对词语可知，选项中“喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车”范围扩大；通过比对依据与结论可知，选项中“形成亲近自然、热爱生命的意识”这一结论，可依据文中孩子的表现找到。最后结论，此项错误。B.从当前我国自然教育的受众群体特征看，值得注意的是，政府和公司占比较小，二者是自然教育行业很大的潜在市场。通过比对关系可知，材料二图表中的“公司”与“其他”人数相对较少，相对于“中

4、老年人”，他们接受自然教育的可能性更大。C.在美国，去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多，这一事实是人类“亲生命性”的证据之一。材料三中的“亲生命性”是指去爱非人类生物的能力或倾向。通过比对结论可知，“去动物园参观的游客”较多，正是人类“亲生命性”的表现。故此项正确。D.人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧，跟他具备的知识有关，也可能跟他的经历有关，还可能跟人类基因有关。材料四“恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同”点明了与生物恐惧症有关因素。通过比对依据可知，此项正确。答案A2.下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解，正确的一项是

5、()A.人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交流。B.人类生来就有对生物的爱和恐惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。C.人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力。D.人类对生物的爱可能是与生俱来的本能，我们对生物恐惧的反应是通过学习而获得的。解析A项，比对材料三中“有时甚至会想与它们进行情感交流”与材料四中“这种根植于天性里的生物恐惧感，随时准备为危险源所激发”的结论可知，选项“天生就能”理解错误。B项，比对材料四的关系可知，是“生物恐惧感”“随时准备为危险源所激发”，而不包括“对生物的爱”。C项，

6、比对材料四的结论“和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获得的”可知，选项“人类对生物的恐惧是与生俱来的本能”理解错误。答案D3.根据上述材料，概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。解析题干中“重视自然教育必要性”是解题关键，从材料一、二中概括事实依据，从材料三、四中概括理论依据。事实依据可从主观上不重视和客观上不普及等角度来回答。结合材料一的事实和材料二图表下的文字中“树立生态的世界观”从主观上不重视谈依据；结合材料二的现状来谈客观上的不普及。理论依据可从材料三的“亲生命性”和材料四的“生物恐惧症”方面概括。答案(1)①没有接受完整的自然教育，会在自然活

7、动中妨害生物。②自然教育主要集中在儿童和亲子方面，受众群体单一。(2)①人类具有与生俱来的“亲生命性”，也有根植于天性里的生物恐惧感。②自然教育能够引导人们热爱自然，保护自然，正确应对自然界的危险。