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时间:2020-04-12
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1、职业指导ZHIYEZHIDAO创业教育模式新视点:“三段式·全程化"口李苏燕黄道平摘要:创业教育是目前针对高校教育模式下进行人才培养和提升教育质量目标所提出的一种新的教育理念.通过融集校内的课堂教学以及创业模拟、校外的实践体验及跟踪服务为一体,最终形成了一个立体的综合性的教学教育体系。“三段式.全程化”的创业教育模式,以创新思维、创业能力培养为核心,强调学生主动参与、自主体验及亲身实践,培养学生创新创业精神,提高学生创业素质和创业能力。关键词:高校;创业教育;三段式;全程化作者简介:李苏燕(1980一),女,湖南邵阳人,浙江机电职业技术学院讲师,研究方向为大学生职业发展与心理健康教
2、育;黄道平(1962一),男,浙江常山人,浙江机电职业技术学院党委书记,研究员,研究方向为高等教育基金项目:浙江省高等职业教育研究会基金项目“基于创业教育理念下高校实践教学体系研究”(编号:YB1173),主持人:李苏燕。中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1001—7518(2015)14—0018—04经济飞速发展的今天.高校毕业生就业形势日高校中的就业创业指导中心、产学办等行政事务部益严峻。大学生要实现“毕业即就业”这一目标.早门牵头,有些是由高校中的某一学院如商学院、经已不再是单靠政府、企业就能解决的问题。大学生贸管理学院等教学单位牵头.通过单独开设创业课毕业时要实
3、现两条腿走路,既是社会岗位的应聘程、专业教学中渗透创业教育、就业指导课程体系中者,也是社会岗位的创造者,这需要政府、企业、高涵括创业教育内容、积极组织创业竞赛、开设创业街校通力合作.培养大学生的首岗适应能力及创新创或创业园等方式开展大学生创业教育。这些模式的业能力。大学生创业的探索提供了一种恰当的定位成功经验对高校的创业教育具有一定的借鉴意义和自身价值。并进而为社会创建就业岗位。缓解就业参考价值。但在实践的过程当中,高校的创业教育往形势和压力的途径,更是自我发展,实现人生价值往顾此失彼,创业教育的现状不容乐观。的好方式。随着高校创业教育的广泛开展,创业观(一)创业教学冷冷清清念的深
4、人人心.高校创业教育模式研究起步虽晚.大学生要想一毕业就能自主创业.就需要在校但经过近几年的不断探索.创业理论和创业实践联学习期间掌握一定的创业理论知识,具备创业的基系日益紧密.在取得了一些实质性突破的同时也凸本素质和能力长期以来.我国创业教育体系缺少显出一些问题对学生创新与创业意识的培养.家庭也缺乏对子女一高校创业教育主要模式及问题、的创新与创业教育.传统的高校教育模式压抑了学创业教育是一个系统工程.通过融集校内的课生的创新创业思维.在课程教育教学体系中直接进堂教学以及创业模拟、校外的实践体验及跟踪服务行大学生创业创新教育的情况较为罕见。必修课为一体.最终形成一个立体的综合性的教
5、学教育体中,创业教育仅仅是在教师教学过程中穿插讲解,系【1]高校中的创业教育模式主要有复合型创业教并未形成一个完整的教育体系.多数是学生要创业育模式、全程跟进模式、产学研一体化模式、统筹模了,就进行创业培训,临时抱佛脚。选修课中,也只式、聚焦模式、融合模式等[21。这些模式中,有些是由是开设一门或多门有关创业的课程.参与学生少.18职教论坛/2Ol5.14ZHIYEZHIDAO职业指导普及率不高。甚至只是在大学生职业发展与就业指备”、“创业之路”、“我的职业梦想”等系列讲座。二导课程的教学中安排几个学时而已.创业教育缺少是必修课程中的创业意识引导创业不是一时冲动系统化、全面化、全程
6、化。的行为,它是一个长期的过程。引导学生形成创业(二)创业竞赛热热闹闹意识,就需要在各类课程中渗透创业教育高校可相比起冷清的创业教学。创业竞赛却显示出热以结合不同专业课程的不同特点,在各类基础课、闹非凡的景象。创业计划竞赛涉及面广、影响大。学专业课的教学中融入创业教育的理念.培养学生的生参与积极性高,学校也很重视。但大赛过后,以竞创业意识三是针对不同专业的创业课程这类课赛促进创业教学改革的现象却很少.参赛的大部分程主要是针对某一领域或行业如何进行创业而专原因都是为了荣誉、物质利益、或者获得风险投资门设置的学科课程.其本质特点是把创业和所学专而已。业相结合。主要课程如创新思维、机械创
7、新设计、中(三)创业实践步履维艰小企业创业实务、小型智能电子产品开发系统、推创业是一个艰难的过程.首先的难点在于需要销与谈判技巧、法律与税收、创新创业与就业等。一定的启动资金。创业资金从何而来,是大学生创课程式的创业教育比较适合于创业教育的第业时需面临的关键问题。着手创业的大学生中。一一阶段.教育对象定位在新人校的一年级学生。刚部分创业资金来自家人或亲朋好友的支持.一部分人校的学生对知识渴求.对创业好奇。易于接受新来源于政府、企业或学校的创业基金。还有一部分知识、新信
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