《管理天平的“增码”与“减码”》.pdf

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1、lG0V童RN：l治理全局务校长的平衡艺术学校管理工作千头万绪，有人戏称“上管办学方向，下管厕所灯亮”，虽有些夸张，却也道出了学校管理的繁与重。也许，舞动“制度”与“人文”的双色舞带，刚柔并用，严爱相济，平衡理性与情感，是学校管理者的最终救赎。管理天平的“增码’’与“减码”文【周干红行政在天平卜的“减码”教师参与管的“增码”，教师给这架天jJHr“信任”砝码，是“似轻实蘑”的订价值的选掸业的评价形式展开对教师贡献度的确认；现善篡釜篙教师的理念中由此而植入了“专业成长依靠中学而言，追求教育的“适性”是使命，达成学术委员会”的观点。效实共同体的文化自觉是愿景，构建

2、效实人也因为委员会主导学术管理工作的推的良性互动关系则是结构。而要实现“良性进，才让校长从纷繁复杂的专业管理事务中互动”，则要“稀释”、“消解”可能存在的各“突围”出来，这不是“解放”校长，而是以种隐性或显性的矛盾。校长“缺位”的形式，达成对校长职业归属我们无法用一把锉刀锉平矛盾的针尖的真正“成全”：让校长以更高位、更理性麦芒，唯一可以使用的是一架管理的天平，的视野统筹工作——校长是行政负责人。“参与”称重的是结构的多方组成者一一效校长之“退”，其实是一种“进”，退进实的学子、教师、家长都是这架天平的称重之间的取与舍，是管理这架天平上减码与增参与者，他们没有对

3、立抗辩，只有圆融和裕。码的过程，是一种求适而为的风度。效实有一个“岗位设置领导小组”。教师的岗位等级到底谁说了算?依据常识判校长“进”与“退”的智慧断，此乃管理工作中教师与学校容易产生矛正如埃利·阿列维所言称的那样：人盾的地方，甚至可称之为矛盾“巅峰”。在效们几乎同时信仰两种截然不同也许是相互实，打破了“校长说了算”、“办公会议说了矛盾的东西——自由和组织。在学校管理的算”的惯性模式——定级的事儿，“岗位设天平上，它们是同样重要的砝码：自由领衔置领导小组”说了算。学术，学术则“通透明亮”；组织规约管理，那么，小组人员如何组成?我们将之表管理就“大道无痕”。述为

4、由“讨论+抽签+抽签”的模式产生的效实有一个“学术指导委员会”。这是“2+5+6”的小组架构：办公会议讨论决定一个敬畏学术贡献度的组织，学术专家成为5位校领导中产生2位代表；学术委员会15委员会的主席或成员，有效避免了行政对学位委员中抽签产生5位代表；设立“评审代术可能产生的不当干预，使得我们以更为专表库”，该库由各教研组推荐的众多候选人52人民敏翦20l!LO2读者热线(01o)~．]2296694投稿信箱一3GI,"93f．"30@qqCOl／~G0VERENy-I实务治理全局模式、丰富的实践形态、多元的评价体制完成结构转型，成为甬城校园的社团明星和学校课

5、程体系中的“VIP”，是效实学子心驰神往的“童话”城堡。“四叶草”比“三叶草”只多了一片叶子，但是10万株三叶草中才可能有一株四叶草——四叶草就是幸运的象征。赵杰夫妇的情怀就蕴蓄在这多出来的一片叶子里：在自我管理中成长起来的效实人应该成为那株脱颖而出的四叶草，因为，你我都是与众不同的、具有丰富自治力与管理力的“效实人”。在效实，当年的校排球队成员设立了“弘毅奖”，用以鼓励在体育领域有成绩的学子；当年组成，从中抽签产生6位代表。由此产生的小组的理科班女学霸设立了“木兰奖”，用以勖勉在成员根据综合业绩对申报教师进行多轮投票之理科学习中有突出表现的女生；当年的外语班

6、后，确定“升级”教师。聪明男孩设立了“有一说一奖”，用以激赏对社“学术指导委员会”与“岗位设置领导小组”会时事有独特眼光的学生⋯⋯这些70后、80后彼此呼应，都服膺于教育管理达成平衡的圭臬。的年轻校友以及正在效实求学的90后学子，他行政在天平上的减码，教师参与管理的增码，也们共同享有效实给予的“福利”：你要攀登多高让教9币给这架天平加了“信任”砝码。从这个意的楼，效实为你搭多长的梯；而攀登的过程与义上讲，行政以“减码”之轻换得了“信任”之重，线路，则要你自己去判断、去践履。是“似轻实重”的有价值的选择。在这架管理的天平上，由于我们将一部分“砝码”设定为成长者的

7、“自我管理”，从而使得结构轻逸，有效“屏蔽”了由于教师单向度管理将一部分“砝码”设定为成长者的“自可能给学生成长带来的“裹挟”与“矮化”。我管理”平衡是一种效应，此种效应之下，管理结构2014年冬至这一天，离开母校十年的赵杰、稳定，成员关系融洽。溯源词意，“管”是六孔乐冯佳莹伉俪为效实学子设立了“四叶草”社团活器，用一定的方法或规范来达到产生音乐的动基金。年轻的夫妻跻身美国高端传媒、学术领功效；“理”是“治玉”，顺从玉的天然纹路而雕域，正是青春好韶华，意气风发。他俩由衷地感琢之。“管理”就是理性与艺术的统一，“管”和谢母校倡导的学生参与管理、自主管理的理念“理

8、”之间本身就是一种平衡，而懂得运用平衡