浅谈新课标下初中数学课堂教学的优化

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1、艘私棠聒VO1．N_07．SCIENCEFANS教育教学1浅谈新课标下初中数学课堂教学的优化罗凤森(贵州省贵定县石板九年制学校贵州贵定551300)摘要：新课标下强化基础分析找准教学的落脚点；研究教学方法的重要组成部分对于课堂教学的优化有着深远意义。它是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，它与教学的其他内容有着紧密的联系。同时有助于探索更有效的课堂教学模式。关键词：初中数学课堂教学优化【中图分类号】G633．6【文献标识码】C【文章编号】1671—8437(2010)01—0065—011课堂教学中新课的引入绩一样产生认知冲突，此时以波动大小来比较．从而轻松自然地1．1课件导人的关

2、键性得“方差”概念。课件导人极其关键，新课导人得好，其效果不言而喻。《数学2在课堂上创造良好的课堂气氛。发散学生的数学思维课程标准》明确指出：“创造一个有利于学生主动求知的学习环2．1让学生成为学习的主人境，使学生在获得所必需的数学知识和技能的同时。在情感、态学生既是教学的对象，又是学习的主体。任何学习过程都存度、价值观等方面都能得到发展。”如何创造这种环境是值得每在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与一位教师深思和研究的。当然，教学有法．教无定法．教学是一门效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专科学又是一门艺术，而这种艺术没有固定的模式可循．它要求教心

3、致志，课堂气氛热烈而愉悦。这样的情境下学生的数学思维处师匠心独运．因势利导地创造良好的教学气氛，以不断引起学生于一种积极思维状态，数学知识的接受能力更强。的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，充分调动学生的积极性。教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成这样学生学起来就更加感觉有趣．课堂教学自然也就容易达到为教学的主体，学习的主人。关键在于良好的课堂气氛创造。理想的效果了。，2．2创设愉悦的课堂学习情境1．2新课导人技巧教师应注意：把微笑带进课堂，以情感情。微笑能沟通师生1．2．1趣味性引入课题，激发学生的求知欲?应该说：生活中处处之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想

4、走神、有数学，哪怕是一则故事、笑话．它的背后往往隐含着数学奥妙：思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑能使学生”迷途知返”：如在《立方根》这节课的引入，我先给学生讲个故事：很久很久以当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑能使学生心安智前．在古希腊的某个地方发生了多年不遇的干旱．地里的庄稼都生、”柳暗花明”；当学生回答问题正确时，饱含肯定和赞赏的微于死了，人们找不到水喝，于是大家一起到神庙里去向神祈求降笑能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。雨，神说：“我之所以不给你们降雨，是因为你们心不诚，给我做3课堂教学同时重视学生能力的培养的这个正方体祭坛太小，如果你们再做一个比它大一倍的祭坛3．1注

5、重培养学生数学创新能力送给我，我就会给你们降雨。”大家觉得这好办，立即行动起来，新课程在三维目标中，更突出了对学生能力的要求。教师在于是很快做好了一个棱长是原祭坛棱长二倍的新祭坛献给了神课堂上重视基础知识、基本技能教学的同时。也应注意启发学生灵，可是神越发地恼怒了，他说：“这个祭坛的体积根本就不是原的思维，让学生主动参与知识的形成过程，实现知识掌握和能力来体积的两倍。我要进一步惩罚你们!”大家呆在那里没办法。故培养同步进行。这样不但使学生的创造性思维得到锻炼．学习积事讲完后，我问：要做一个体积是原来体积的二倍的新祭坛，它极性也大大地提高。另外，教师要特别注意培养学生继续学习的的边长应是原

6、来的多少倍?你能用以前的知识解决吗?如果不能力，应多采用探究式教学，把“动手动脑”的机会留给学生，鼓能。请学习本节内容——立方根。励学生多看书，查阅资料，在家里做力所能及的家庭实验等，自1_2_2设“陷”式引人新课．己发现并主动解决问题。在教学中，应把学生的能力培养作为教通过呈现给学生与已有的知识经验有差别，或相冲突、相矛学的最终目标。盾的情境，揭露原有认识的片面性和不完整性。可激发学习兴3．2注重培养学生自学能力趣，有效启动学生思维。如含有括号的一元一次方程的解法教培养和提高学生的自学能力是新课标的重要功能之一。为学。刚上课出示课堂练习A、-5x=10，B、5x+2=7x一8，C、2(

7、x一2)一了实现这个功能，新课标逐一对文字、表现形式、美学等方面进3(4x一1)=9(1一x)，A和B学生一般能解，但C含括号，大多数不能行了润色、挖掘和加工．做到了生动活泼。尤其是教材中增加了作。这样设计，使学生陷入困境，教师巧妙引导，学生的求和欲被短小精悍、融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体的科学视充分激发，课堂教学就可以收到了理想效果。再如《方差》教学野，丰富了教学内容，增加了教材的活泼性、可读性和自学功能，可这样引入：省