操作系统实验课程分层次教学方法研究

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1、科技教育。20。13NO。．。26lj{圆操作系统实验课程分层次教学方法研究①李红林徐坚兰美辉刘昆(曲靖师范学院计算机科学与工程学院云南曲靖655011)：I摘要：针时目前探作系统实验教学中存在的不足，本文提出了基于分层实验教学的教学方法。主要体现在两个方面：一是实验内容本身分屡l‘二天根据学生的学习情况，进行分层次教学。实践证明，该方法有利于提高学生的学习兴趣，有利于增强学生对操作系统的更深入的了解．曩学效果较好。·关键词t摄作秉统实验分屡教学中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1672-379t(2013)09(b)-0171-02TheStudyonHierarchicalTeac

2、hingMethodaboutExperimentalCourseoftheOperatingSystemLiHonglinXuJianLanMeihuiLiuKun(SchoolofComputeSciencaandEngineering．QujingNormalUniversity。QujingYunnan。655011，China)Abstract：Inviewoftheexistingproblemsofoperatingsysteminthepresentexperimentteaching。thispaperproposesthehierarchicalteaehingmethod

3、basedonexperimentteaching．Itismainlyreflectedintwoaspects，oneisthestratificationoftheexperimentalcontentitself，anotherisefthestudents’learning．Itisprovedthatthismethodcanincreasethestudent’sinterestinlearning，andfurtherthestudents’understandingoftheoperatingsystem．Ingeneral，theteachingeffectisgood．K

4、eyWords：OperatingSystemIExperimentlHierarchicallTeaching操作系统课程教学分理论教学与实验拟程序枯燥乏味，实验课完全依附于理论理解操作系统基本原理，实验内容较少且教学两部分，该课程内容丰富，涉及原理、教学，实验教学内容老化，手段单一，学生难度偏低，学生对操作系统的理解仅仅是算法、实现技术等，理论性与实践性较强、学习的兴趣不浓，无法达到辅助理论课教表面层次，不利于真正理解操作系统内核，较抽象。该门课对学生而言，较难学。而对学的目的。并且，实验教学课时偏少，学生无法提高学生分析、设计与开发操作系统教师来说。也较难教。在以往操作系统教学只接触到一

5、些皮毛，根本达不到培养学生的能力。模拟实验被很多学校采用，最主要中，大部分教师以理论讲解为主，辅以少量运用计算机解决问题的综合能力。原因是该方式易于实施，有利于学生更好的实践操作，导致学生缺少分析、设计一个目前，很多院校为了克服以往教学中的理解操作系统算法。但学生很难通过此操作系统实例的过程，对大部分操作系统存在的不足，进一步提高学生的动手实践方式理解操作系统的整体设计思想。设计原理理解不够透彻，学习兴趣不浓。随着社操作能力，对操作系统实验课越来越重视。型实验内容较深，有利于提高学生对操作会的不断发展，社会对÷仓0新思维能力和综不仅实验课时增多，同时也在不断的改进系统的理解，可以培养学生的主观

6、能动性，合应用技能的计算机专业人才l的需求越来实验的手段与方式，采用的实验平台也多激发学生的学习兴趣。但是设计型实验对越迫切，对计算机教学提出了更高的要求。样化。例如：国外大学主要使用的教学操作学生要求较高，只有基础好的同学才能完因此，很多院校为适应发展，对操作系统教系统有GeekOS、0sP、NACH0S、MINIX、成，而大部分学生无法上手，导致抄袭现象学方法和教学手段进行改进，修订教学大XINIX、TOYOS等而国内大部分院校使严重，流于形式。最终达不到实验的目标。纲，提高实验教学的课时，以此提高学生的用的是Linux、Windows操作系统作为实验此种实验方法在国外很多大学里采用，由动

7、手实践能力，让学生加深对操作系统的平台。也有以教学型操作系GeekOS为实验于师资力量、教学环境、学生素质等因素，原理、技术和实现方法的掌握。，培养学生开平台【3】，以MIT操作系统实验为基础设计的目前国内采用此方法的不多[71。发系统软件和应用软件的意识和能力。以MIPS为硬件平台的操作系统实验⋯；基于很多大学结合各校的实际情况，都对KVM实现虚拟化Linux操作系统实验环境自己的实验教学进行了