如何利用英语课堂教学培养学生终身学习的能力

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1、化学实验室也应当注意环境污染河北省夏寿县狗台乡中王三虎．时需要做环境教育的有心人，努力收集环保信；68％的浓硝酸放在15x150ram的试管中进行。学就在身边，认识到生态环境同人类息息相关。：在实验操作中应做到无害排放·绝不能一二、改进实验装置。将有污染的实验在封闭边讲保护环境一边排污毒。如：璧粉燃式装⋯～⋯⋯⋯．：保知识教跫：：⋯，还要在化学演示和指导学生实验中重；奚_步圣视环保意识的培养。不能对有毒有害物质乱扔用废液废渣的好习惯中学化学实验是中学阶段的重要教学内。容，同时也是实施素质教育的一条重要途径。然而，化学实验中有许多气体、废水或废

2、渣会造成环境污染。这就要求我们教师在化学实验课中注意环境保护，并让学生认识到环境教育的重要性。一、提高认识。寓环境教育于化学教学之中教学的有效性与教师的智能、学科知识水平以及处理教材的能力有关。化学教师不仅要有较高的知识水平和理论修养，还要善于挖掘如何利用英语课堂教学培养学生终身学习的能力江苏省连云港市新坝中学谢佳学生终身学习的能力是多元化的，思维能：当然也就不可能达成能力目标了。那种对答案难发现，对学生进行真正的能力培养，后一种情力仍然是核心。在课堂教学中培养学生终身学-的“教学”；那种教师代替学生回答的方法；那种况方法是切实可行的。那么后

3、者的做法有什么习的能力，其关键在于培养学生的思维能力和：不让学生说完，让学生说到一半的教学，只能是过人之处呢?从形式上看，无非是多问“为什思维品质。本文通过对英语课堂教学具体实践一种看起来有声有色，热热闹闹，有问有答，而么?”从内容上看，无非是学生们都能积极有效的观察、分析和研究，提出了“多问为什么”的做：实际上却一种留于形式，没有思维过程，缺少真地参与到学习的过程中来，所以从结果上来看，法，就是在平时的课堂教学中，对学生回答的问·正的“教与学”的过程机械的教学。这种方法又其优势是学生掌握知识的同时，以思维能力为题多问为什么，同时通过多种途径

4、，让学生对教：怎么能培养学生的终身学习的能力呢?核心的多方面的能力得到了培养。因此，只要我师课堂中讲述的内容，平时学习、、生活中遇到的·=、如何才能做到将教与学的过程展示出们在教学中设计一些适合学生回答和争论的问有关英语学习的问题多问为什么。这样既能培：来。让全体学生都能够。而且有机会加入到这教题，并且多问一些为什么，就能将学生的学习积养学生思维能力，又能使学生养成种问为什·与学过程中来．极性调动起来，让他们积极主动地学习。教学过么的思维习惯，使学生的思维品质也得到锻炼。针对这个问题，有些教师就做得比较好。在程是教和学两方面的过程，教的过程可

5、以这样，一那么学生学的过程是不是也可以这样呢?当然、英语课堂是英语教学的主阵地：学生回答完了以后，不论是对还是错，都再问一利用英语课堂，培养学生终身学习的能力，次“为什么?”让学生将自己思考的过程再说出可以。当学生在听课过程中，或是在平时的学是目前英语教学变革中的一个主流；也是许多：来，说不出来还可以请求帮助，请其他学生帮着习、生活中有什么不懂的问题出现时，要鼓励学英语教师一生都在为之努力的目标。学生终身：说，再-LL~L体学生来判断是否正确。如果学生一生多问为什么。长此以往，学生会养成一种在学学习的能力是多元化的，其核心仍然是思维能：下子还

6、判断不出来，就让学生在课堂上进行争习过程中不断提出问题，不断思考问题，不断解力。然而事实上，却有很大一部分英语教师，对：论，最后教师再做总结，肯定每一个参与讨论的决问题的习惯，使自己的思维习惯得到培养，思这个问题的认识还不足，在英语课上的做法都：学生的成功之处，让学生看到自己身上的闪光维的品质也会有所提高。只是流于形式，没有从引导学生展开思维过程：点，同时指出他们在回答问题和讨论时存在的只要我们从根本上改变教育观念，进行团上实施，没有从根本上进行变革。具体表现就是：不足。让学生在学习中知其然，同时知其所以体作战，取得学校领导的支持，家长的理解

7、，学在课堂教学的一开始，用投影片将教学多元化：然，掌握知识的同时，能力也能同步增长。时间科教师敢于变革，勇于改革再加上学生的积极的目标展示出来，其中I劝目标清清楚楚。可能：是花得多了一些，但学生的思维能力、表达能配合，教师和学生都多问为什么，将来我们的学是因为能力培养不能立竿见影，又不能像认知：力、参与意识、自主意识等多方面的能力得到培目标那样可以及时检测。在教学的具体过程中，养，就是再多花一点时间难道不值得吗?生到了大学深造，到了社会上工作，就不需要再就找不到或是很难找到体现培养能力的内容，：通过对上述两种情况的分析和比较我们不补上“终身学

8、习能力培养”这一课了。’