九年级中考物理电学计算题（正式）.ppt

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1、九年级中考物理电学计算题复习万全中学吕书炳2013年4月例1、如图所示，电源电压恒定不变，小灯泡上标有“6V3W”字样，已知R1=12Ω，滑动变阻器R2的最大值为20欧，电流表的量程为0—0.6A，电压表的量程为0—3V。灯泡电阻不随温度变化，求：（1）闭合S1、S2，断开S3，滑动变阻器滑片在最右端，电路的总电阻是多少？（2）保持滑片P不动，断开S1、S2、S3，此时灯泡的实际功率为0.75W，求电源电压是多大？（3）只闭合S3，要保证电路各元件安全，变阻器R2的取值范围为多大解（1）当闭合S1、S2，断开S3时，R1、R2并

2、联，则总电阻为R=R1R2/（R1+R2）=12Ω×20Ω/（12Ω+20Ω）=7.5Ω1分（2）保持滑片P不动，当断开S1、S2、S3时，此时灯L与R2串联灯泡的电阻RL=U2/R=（6V）2/3W=12Ω1分由P=I2R知I===0.25A1分即电源电压U=IR=I（R2+RL）=0.25A×（12Ω+20Ω）=8V1分（3）当只闭合S3时，R2与灯L串联，电压表测R2两端的电压，因此U2=IR2=8V/R2+12Ω×R2≦3V解得R2≦7.2Ω1分要保证灯泡L的安全通过灯泡的电流IL≦P/U=3W/6V=0.5A1分则IL

3、=U/（RL+R2）=8V/（R2+12Ω）≦0.5A解得R2≧4Ω1分故R2的取值范围为4Ω≦R2≦7.2Ω1分例2．（09·荆州）如图所示的电路中,①、②和③是三个电表（电流表或电压表）,已知电源电压U=6V,两灯泡的电阻均为6Ω，闭合开关后，两灯泡均能发光，则：(1).分析①、②和③可能为什么电表,并求出他们的读数;(2).各种可能情况下L1消耗的电功率.解:（1）当①、③为电压表,②为电流表时,L1、L2串联,①测L1两端电压,③测L2两端电压,②测串联电路中电流(1分)串联电路的总电阻R=R1+R2=6Ω+6Ω=12

4、Ω电路中电流表②的示数I=U/R=6v/12Ω=0.5A表①的示数U1=IR1=0.5A×6Ω=3V表③的示数U2=IR2=0.5A×6Ω=3V(1分)当①、③为电流表,②为电压表时,L1、L2并联,①测通过L2的电流,③测通过L1的电流②测并联电路两端电压(1分)表①示数I2=U/R2=6v/6Ω=1A表③的示数I1=U/R1=6v/6Ω=1A表②示数U2=U=6V(1分)(2)当L1、L2串联时,L1消耗的功率P1=U1I=3V×0.5A=1.5W(1分)当L1、L2并联时,L1消耗的电功率P1′=UI1=6V×1A=6W(

5、1分)1、解电学计算题时，首先要读完题、认真审题，弄清哪些是已知条件，哪些是未知的。2、有电路图的一定要分析电路，再根据串、并联电路的特点解题。对涉及电学公式较多的题，可采用逆推思维的方法寻求一个行之有效的公式。3、解题时一定要注意先写公式，再代入数据和单位计算。4、写解题过程时最好是分步写。中考改卷时每一步都有步骤分，再加上自己的思路也清析一些。5、解题时需要有必要的文字叙述，最后的答案不允许是分数，除不尽的一定是小数且还要带上单位。（数据中0比较多的最好用科学计数法）课堂小结作业1、小明学了家庭电路知识后，利用电能表和停表测

6、量家中电热水器的实际功率。他的做法是：打开标有“220V1210W”的热水器，关掉家里的其他用电器，测得电能表（标有“1800r/Kw·h”）的铝盘转过200转所用的时间是400s。（热水器电热丝的阻值不变）1）求热水器的实际功率。2）求通过热水器的电流。3）图示是小明家的供电线路。已知此时供电站输出的电压是220V，则供电站距他家多远？（已知每千米导线的电阻为5Ω）供电站小明家火线零线解：1）热水器消耗的电能为：w=200r/1800r/kwh=1/9kwh=1/9×3.6×106J=4×105J热水器的实际功率为：P=W/t

7、＝4×105J/400s=1000W2）热水器电热丝的电阻为:R=U2额/P额=（220v）2/1210w=40Ω由P=UI=I2R可得，通过热水器的电流为：I=5A3）电路的总电阻为：R总=U/I=220V/5A=44Ω输电线的电阻为：R线=R总-R=44Ω-40Ω=4Ω供电站到小明家的距离为：S=4Ω/5Ω/km×1/2=0.4km=400m作业2、一种新型混合动力汽车工作的基本原理是：混合动力汽车启动时，内燃机并不工作，蓄电池通过某种方式向车轮输送能量；内然机启动，既可以向车轮输送能量，也可以同时给蓄电池充电。1）下表是某

8、台混合动力汽车所用的镍氢蓄电池组的部分参数（其中容量是指放电的电流和时间的乘积），求该蓄电池组最多可储存多少电能。2）测试人员驾驶该车在平直公路上以50km/h的车速匀速行驶0.5h，已知汽车行驶时所受阻力为2000N，求需要向车轮输送多少机械能。3）测试人员观