小说1认识小说.pptx

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1、小说专题一、认识和了解小说课堂目标：1.了解什么是小说？掌握小说四要素。2.学会如何整体把握从而读懂小说。3.作业讲评2016江苏高考《会明》新高考以来除2009年考查散文《上善若水》2013年考查写人散文《何容何许人也》，都是考查小说阅读。什么是小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写，表现作品主题，传达作者的思想感情或表明人生态度，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。以叙述为主，描写议论为辅。如何读懂小说？小说四要素人物情节环境主题什么人，在什么环境下，做了什么事，体现什么主题。（环境、情节常常是为塑

2、造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。）如《欧也妮葛朗台》人物：主人公葛朗台（贪婪、吝啬、狡诈、十足的拜金主义者）环境：腐朽的资本主义社会；情节：抢夺梳妆匣、诱骗继承权等，主题：揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。《会明》1．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）提炼信息题（从文中找答案）①战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；②战争如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；③打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。2文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（

3、4分）第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚，第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。3．文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4分）作用题（结构+内容）这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种对比反差的艺术效果。4请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命

4、变得更加立体。课堂小结：答题四大意识：1、审题：圈画关键词，关注分值；2、文本：答案在文中，不在心中；3、规范：分点4、文体：1．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）参考答案：平靜(寂静、安宁)，恬淡，（淡泊）人际关系友善（祥和、和谐），生活节奏舒缓。2．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）参考答案：第一处：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳，说明他善解人意，替人着想的性格；第二处：邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这句写出他善良、仁厚的

5、性格。3．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）答案：含意：①这个小城的天气是晴天；②在这样的小城里生活很舒适很安详、很快乐;③每天都有晴朗的好心情；作用：①与上文三处写到的阳光相照应，使文章结构紧凑完整；②暗示了人物的心情愉悦；③点明了文章的主题：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意，对于小城祥和、安宁生存状态的礼赞。4．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）参考答案：①叙述舒缓有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；（对人

6、物）②叙述舒缓也有助于表现小城惯常的生活状态，在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿；（对主旨）③没有太强的故事性，淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。（对情节）江苏高考小说的特点散文化小说：故事性不是很强，矛盾不尖锐，散文化倾向明显小说专题二、小说的故事情节与叙事特点考点1：梳理概括情节课堂目标：什么是小说的情节掌握梳理概括小说情节的方法交流《主教工作》何为情节？情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声）1、关于情节的概括①用一句话

7、或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）温馨提示（叙述情节的规律）(1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。(2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。（3）叙述模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。1.请用简明的语句概述故事的情节。（4分）什么人干了什么事被收留的冉阿让偷了教堂里的银器，卞福汝主教认为银器本属于穷人不必追究，卞福汝主教并在警察面前为冉阿让开脱，卞福汝主教努力用自己的言行感化冉阿让。（这四个主要

8、情节必须有，一个1分，少一个扣1分，如语句不简明适当扣分）2.本文其他人物对塑造卞福汝主教的形象有什么作用？请具体分析。（6分）对比衬托（1分）。马格洛大娘的愤愤不平（1分）、警察对冉阿让的恶狠狠（1分）、冉阿让震惊和失语（1分）都衬托出了卞福汝主教的仁慈宽容（2分）。3.警察释放冉阿让之