数学教学设计思路之我见

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1、匪二二：二二亚二二二■誓薹霪其能动性。卿生以方在“学会教学”和“学会学’合的、有机的反思体系。它不是对集涔努的反养和提高教师!秀出乎的方法。将课堂进程用习”的过程中得到共同成长。：思，而是指在集体中的反思。运用集体的力量和摄像机摄下来，能详尽反馈整个教学过程，扩大3．语文反思性教学以实现教学过程优亿、t资源在最大范围内给教师提供相关的培训、补教师反思的空间，有利于教师总结自己教学行提高教学实效为rj的。如果说语文常规耖学的：充相关的知识，可以使教_『jij相互K短形成为的成功与、是，培养反思能力，改善教育欺学

2、主要Ft标是完成教学任务，那么语史反思挂教生动活泼的教研新局面。的基本技能。学追求的则是更好地完成教学任务。语文反思语文反思性教学常曼的操作芳法有：4。行动研究。语文教学行动研究是语文教性教学以教学实践过程为主耍对象，对其施行：1写反思日记、根据需要，反思日记可以有师在研究人员的指导下，运用教学理沦去研究计划、组织、监督、调节、控制、分析、评价、进而·课后教案、教学砰志、随笔札记的形式。语文教本校本班本人的教学实际，解决日常教学中出改进教学。同时，语文反思性教学借助对教学师在一堂课、一天工作或一个阶段后，记下

3、自己现的问题，不断地改进教学工作的⋯种研究方问题的探究和创造性的解决，使教学过程更优：对课堂教学过程中的感受和体会，作为反思的法。行动研究的实施W分为两个阶段：第一是诊化，教学实践更具合理性。，基础。写反思日记实质上是强调课后备课以便断阶段，重在分析问题，发展假设；其次是治疗4．语文反思性教学重视培养教师对教学的：进一步修改和完善教案。进行不断的反思、总阶段，即在社会生活情境中实施或实验，以验证主人翁态度。语文反思性教学不是教给教师一：结，从而扬长避短，以便于今后教学的提高，假设。就方法而言，行动研究的核iL

4、,是自我反思套简单的教学程序或技术，而是要发展教师面·2．课堂观察。听别的老师的公开课或常态的螺旋式发展过程，每一个螺旋发展圈又都包对教学实践问题时的一种主人翁态度。：课，分析其得失，来反思自己的教学行为，是教括几个相互联系、相互依赖的环节：计划(发现四、语文反恩性教学的实现形式与方法：学反思的一条重要途径。大多数语文教师多有问题)、行动(理论支持)、观察(收集材壮)、和反语文反思性教学可有许多形式和手段来实t听课的经历，其目的却主瑶是评估别人的教学。思(评估)。现，语文教师可根据自己的教学条件，采取不同：听

5、课者给授课者一个总体印象评价或不做任何应该指出的是，反思是一种过程，日记、听课的方法。一般说来，自我内省和集体协作反思：评论。听课本来可以提供一个良好的反思契机，等不过是记录程、理清思路的辅助工具。事实是语文教师教学反思的主要实现形式。内省是t但以评估为目的，以总体印象为评估手段的听上，反思的手段可以不断变化发展，任何一种有助语文教师个体重新思考自身固有观念的过程。课却会适得其反。于信息收集、思路理清的手段，不管是录音，还是集体协作反思就是以集体为单位建立的一个综：3．微型教学。是一种运用现代教学技术培报告，

6、甚至照片都可以成为辅助反思的手段。数学教学设计思路之我见山东省无棣县余家巷乡中学高宝兰“应试教育”向“素质教育”的转轨，学生创的数不够用了12．提供一两个实例，指出负数的容应注重激发学生的学习兴趣，使学生能积极新意识与创新能力的培养，对新时期的教师提：实际存在及意义，引导学生寻找生活中负数并地参与到我们的课堂，使我们的课堂更具实际出了全方位的挑战和考验。作为数学教师，必须：探究其表示的实际意义。3．体验有理数。如果设一意义。‘立足于学生的发展来设计数学教学活动，设计：定向南为正，一步长为单位1，先据动作说出有

7、：三、教学活动的评估与检测的设计的内容应当包括：总体教学思路，教学的主要目：理数，再根据有理数做出动作。4．比较“向南5对教学活动的评估是教师进行活动设计不标；教学活动的组织形式；实现教学目标的策略：步”与“向jk5步”之异同。我们可以用数学的方：可或缺的重要环节之一。方法和步骤；检测和评估等方面。：式表达吗?：根据学科特征，数学教学活动的检测可分-为：1．数学基础知识的检测，包括基本概念、式％教学思路的设计思路1在于激起学生求知之欲。思路2在每一位老哺都有自己的教学风格和教学方：于引导学生理解负数盘用的实际

8、意义，引导学：或图的基本性质等。这类检测要渗透在每个活式。但在强调个性的同时，我们必须努力追求教生发现生活中的数学。思路3、4可以让学生进-动过程中，发现问题必须及时纠正，要求严格不学过程的秘学性。只有科学的教学思路，才能科一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简留后患。2．数学基本技能的检测，包括运算能学地指导教学活动。：洁、明确之特征；理解栩反数、绝对篮的实际意：力、判断和辨析能力、简单的推理能