提升品位强素质 科学管理促发展

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1、1O．32．加强校园文化活动建设生动活泼，形式多样，丰富多彩，更多地依赖于活动参加者的情校园中经常开展学科讲座、知识竞赛、诗歌演讲、书画表演、况和实际条件；具有丰富的内容，不受教学大纲的限制；课外活科技活动、发明创造、讲用报告等都会使学生的智力、体力、品动具有联系性，是学校与社会生活联系的环节。质、性格、能力等诸方面得到锻炼和提高。3．加强校园文化制度建设课外活动是校园文化的重要载体。课外活动是学校组织的，制度对人的影响是巨大的和长期的。我们特别注重了以下制在课堂教学范围之外，对学生进行的各种富有教育意义的活动。度建设和完善：表彰先进的制度，鼓励进步的政策，帮助后进生的学生发展

2、兴趣爱好和特长，发展个性和才能，只有通过课外活措施，鼓励学生发挥各种特长技能的培育措施，班队组织的章程，动，才能得到更好的发展。课外活动具有其它教育活动无法比拟师生校园生活的规范等等。通过这～系列的制度建设和完善，形的特点：它具有自愿的性质，学生可以根据自己的兴趣有选择地成一种让学生乐在校园、乐于学习的制度保障和精神鞭策。曛参加课外活动；具有独立性，学生在教师的指导下独立完成；它提升品位强素质科学管理促发展◎泉州市泉港区南埔中心小学邱宝辉J校管理是指校长按照国家教育方针，运用各种管理手段，激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。多为丁通过组织、指挥和协调学校各方面

3、人员活动，创造一种远教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情比各个人活动力量的总和要大得多的集体教育力量，以便高效投资”。率和高质量地完成国家所规定的培养目标和教育任务所进行的调动的一个重要因素，是学校领导的以身作则。学校领导要各种一般职能活动。新时期特别是新课程改革背景下，校长应搞自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。要健全对好学校管理、提升学校管理品位。学校领导的监督、约束机制。比如，学校制订了党政干部廉洁制一度、民主评议干部制度、干部联系群众制度、干部年度考核制度、提升学校管理品位，必须体现“以人为本”的理念等。学校领导必须置身于共同的约束之中。

4、只对下，不对上、不对己的约束，是达不到调动效果的。要完善规章制度，既要有约学校管理应体现“以人为本”的理念，这是由学校管理的特束性的，也要有调动性的。约束性的如：“教师教学常规要求”、殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面“学校各类人员岗位规范”等；调动性的如“学校评选先进教育工作者制度”、“教学质量奖励条例”、“先进班主任、优秀教师评比是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——制度”等。制定规章制度，一般注重约束性，而忽略调动性。校长人”构成的管理系统。所以，学校管理的起点和归宿是人，学校要

5、注意这个问题，建立健全调动性的规章制度，使之与约束规章管理归根到底是对“人”的管理。制度相互配套。调动的另一层意思是要防止“力”的抵消，注意在学校管理中，要坚持以人为本，既要反对“见物不见人”的倾向，更要避免“不把人当人看”的行为，需要在加强对人的管理及时排除离心力。要设法变约束抵制为调动竞争，促进竞争机制过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同的形成。与存异等“方”与“圆”(前者为方，后者为圆1的关系。(二)服从与协调——应“以圆促方”(一)约束与调动——应“从圆到方”在处理人际关系上，往往有两种不同的态度：一种是一味要怎样“从圆到方”辨证地处理约束与调动的

6、关系?关键在于求下级服从，强调教职工听从；另一种是讲究民主，注意协调，以“从圆”两个字。“从圆”就是强调“调动”，凡事从调动着手，争取协调促服人，我们认为后一种才是正确的态度和理想的境界，这人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中。人的管就是“以圆促方”。理首先是人心的管理，任何人在感情上都需要尊重、信任和理“以圆促方”处理好人际关系，应努力建造一个共同的思想解，知识分子在这方面尤为突出。教职工受到尊重、信任和理解基础，树立一个共同的奋斗目标。校长要根据学校实际情况，以时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接忠诚于教育事业，培养“四有”新人，实现学校近

7、、远期奋斗目受约束。校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种标，作为处理人际关系的共同基础。(18要注意维持心理平衡。校长必须真正做到爱护教职工，进行盲目性和随意性。因此，为管理目标定位并实行优化整合势在必心理互换，将心比心，设身处地地考虑教职工在工作、学习、生活行。上的问题，随时注意调节各方面的关系，以取得协调配合。1．管理的目标定位要处理好人际关系，就不能拉帮结派，搞“小山头”；也不能为学校管理目标定位，是校长的首要任务。目标定位应从四耍手段，搞权术，做表面文章。这样做，只会产生