重质量，强内涵，提升办学品位

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1、重质量，强内涵，提升办学品位　　个人简介　　李忠奎，男，1975年6月生，大学本科学历，中学高级教师，中共党员，现任天津市宝坻区黄庄中学校长。　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的第一个亮点就是提高质量，提高质量靠内涵发展，靠素质教育。随着教育教学改革不断向纵深发展，我们越来越感觉到一所学校要想生存和发展，适应社会对人才发展的需求，得到学生、家长、社会的认可，就必须在正确的办学理念指导下，将教育教学和管理做细做实，让每个学生的潜能都得以开发，办出特色，创出品牌，也就是走内涵式发展之路。

2、　　如何引领一个学校走上内涵式发展的道路？我认为这是校长工作职责中最重要的组成部分，结合理论学习，实践中我们尝试着从以下几个方面入手，并已初见成效。　　一、走内涵式发展之路，运筹特色发展　　“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。“内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来。使我们的教育不仅关注物、更关注人，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。“以人的发展为中心

3、”6的教育思想和办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求，它应该是统率全校师生思想和行为的灵魂和精髓。　　1.提升育人品位，谋求全面发展。　　我们在现代化创建过程中重新思索学校前景时，力争新时期求发展的高起点、高品位，力争让农村学生享受优质教育。我们理解的最好发展：一是面向全体学生，为每个学生打好知识、技能、情感、性格、习惯和做人的基础，为他们的终身发展奠基；二是立足于每个学生的全面发展，并尊重学生个体差异，发展学生特长；三是让每个学生潜能得到开发，使他们得到最大限度的发展；

4、四是营造丰富多彩的校园生活氛围，让每个学生尽情享受学习欢乐，力争把学校办成同行信服、家长信任、社会信赖的优质学校。　　2.凸显特色，全面育人。　　黄庄是著名相声表演艺术家马季的故乡，具有深厚的文化底蕴，曾先后走出了国家一级作家刘秉荣，天津市著名画家王振德等一批文化名人。我们依托深厚的文化底蕴，借助浓郁的乡村文化氛围，熏陶、感染孩子们立志传承与发扬。为此，在总的办学思想的指导下，发掘本地优势，逐渐形成了“德艺双馨，素描传情”的办学特色，努力推进素质教育，提升学校整体办学水平。学校在教学楼和美术教室四周摆放学生的美术

5、、书法作品和石膏像，并附上相关的简介，使学生一进学校就被浓郁的艺术氛围所感染，激发学生学习美术的兴趣。我校师生依托生态水乡这一地理优势成立了“漕蕴艺象”艺术社团，邀请民间艺人走进校园，极大地丰富了校园文化内涵。6　　二、提高管理水平，注重管理的精细化　　1.与时俱进，提升教学理念。　　我们紧紧把握素质教育的时代脉搏，顺应教育个性化的时代潮流，积极、主动地参与新课程改革，自觉更新教育教学观念。在继承教学传统和学校传统的基础上，吸纳现代教育观念，集思广益，不断总结提高，不断探索创新，确立了学校的教学理念：“全面发展，

6、个性张扬；学生成材，教师成长”。在教学理念的统领下，充分利用现代化技术，大力实施高效教学。　　2.着眼全局，健全运作机制。　　我校搭建了科学合理的“四线”管理平台：“校长―教务处―教研组―教师”系统抓教学管理工作；“校长―德育主任―年级组长―班主任”系统抓德育工作；“党支部―工会―教工代表”系统抓师德建设和民主监督工作；“校长―年级组”系统抓级组全面工作。　　3.紧扣课改，规范课程管理。　　我们把德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体育锻炼等一系列有计划、有组织的活动统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以

7、教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，以“开放、选择、综合”为课程文化内涵，适合学生发展的课程系统。我校按照相关规定开足基础课程，开好地方课程和校本课程。以“拓宽知识、培养兴趣、发展特长”为宗旨，致力于学生“实践体验、潜能开发、个性发展”，最大限度地满足学生选择学习和自主发展需要。除了开足、开好课程外，我们还开发了颇具特色的校本课程（教材），如《家乡美》《漕蕴艺象――6芦苇画制作》等。校本课程的开发，进一步丰富了学生课程的内容，完善了课程体系，优化了课程结构，为学生的全面发展和个性化发展提供了课

8、程保障。　　4.师生同舟，修炼真、美、善人格。　　学校专门成立了德育工作领导小组，建立了“校长―德育主任―年级组长―班主任”四级德育工作管理网络，确保德育工作层层落实。一是在德育内容上求真务实。二是强化三结合教育和“学困生”教育，讲求针对性。三是强调德育工作的自我管理。四是注重优秀班集体的量化评比，提高可操作性。五是关注学生的身心健康。本着“关注学生心理，关爱学生成长”的