2013化学考纲解读.pptx

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2013年安徽高考化学考试说明南陵中学周德华 【考试说明变化】1.删去化学反应与能量中了“了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学解决能源危机的重要作用”。2.有机化学基础模块，有机化合物的组成与结构“(4)了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)”，括号内容改为“(不包括顺反异构体和手性异构体)”；删去烃及其衍生物性质与应用中了“(6)结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题”。3.新增物质结构与性质模块，化学键、分子间作用力与物质的性质中“(3)了解氢键的存在对物质物理性质的影响”。 【题型示例变化】更换了15道题，题型和数量不变，只是对应互换其中选择题10例（例1、例4、例8、例11、例12、例13、例21、例24、例25、例26）。内容上略有变动：例1由考查化学与环境改为化学与生活；例13由考查电池改为以Cl2为中心的氧化还原反应例21由单纯考查胶体改为化合物类别、电解质、胶体、NA的综合考查。其他选择题涉及的内容基本不变。非选择题5例，物质结构1题（例27），化学反应及平衡原理1题（例29）有机化学推断1题（例34），综合探究实验2题（例30、例38） 近三年安徽高考试题与相应考试说明题例关系高题考号7891011121325262728考试说明题号20122、31511、174、1210、13、257、14、186、1927、3533、3430、32、403120112、31517425727、35323331、4020103121511、2010、25727、3833、3428、2931、40 试题分析三年高考试题考点比较2012201120107.以NaHCO3和HCOONa的转化实现储氢释氢。考查气体摩尔体积使用条件及与物质的量关系、氧化还原反应概念；化学键的概念、类型，化学反应与能量的关系7.以新研制的高效火箭推进剂的N(NO2)3为载体，考查N(NO2)3的分子组成、化学键和分子的空间结构、并根据氮元素的化合价对其氧化性和还原性作出判断、有关物质的量的简单计算7.以固体储氢材料亚氨基锂（Li2NH）为载体，考查化合价和氧化剂、还原剂等概念、电子层结构相同的离子半径比较[r(H-)＞r(Li+)] 以新材料创设情景，对化学基本概念进行考查。氧化还原反应概念；氧化性和还原性作出判断，化学反应与能量的关系，分子组成、化学键的概念、类型，分子的空间结构，粒子半径比较，气体摩尔体积使用条件，有关物质的量的简单计算有关物质的性质和用途，化学与环境，化学与生活类的题型近年没出现，但今年的题型示例第一题选了一道2012年广东高考化学与生活的题目，值得我们关注一下。【例1】化学与生活息息相关，下列说法不正确的是A用食醋可除去热水壶内壁的水垢B淀粉，油脂和蛋白质都是高分子化合物C自行车钢价生锈主要是电化学腐蚀所致D新型复合材料使用手机，电脑能电子产品更轻巧，使用和新潮 【例3】亚氨基锂(Li2NH)是一种储氢容量高、安全性好的固体储氢材料，其储氢原理可表示为：Li2NH+H2=LiNH2+LiH,下列有关说法正确的是Li2NH中N的化合价是-1价B.该反应中H2既是氧化剂又是还原剂Li+和H-的离子半径相等此法储氢和钢瓶储氢原理相同（2010年安徽理综卷） 试题分析2012201120108.溶液中离子或分子的共存问题，明确Cl2的氧化性和Fe2+的还原性，再增加通入CO2的变化，考查了N、Cl、Br、Na、Fe等多种元素及化合物性质融会贯通的能力。8.以在指定溶液中分子和离子是否大量共存，考查常见分子和离子的化学性质，明确Cl2的氧化性和SO32-的还原性9.溶液中离子或分子的共存问题，明确Cr2O72-的氧化性和CH3CHO的还原性 离子共存题型能从能力层面上考查考生对元素化合物基础知识和化学反应的融会贯通能力和运用相关知识解决简单化学问题的能力。反应类型主要三类，特别注意给定的特定条件，如：（1）离子的颜色（2）盐类水解（3）Al在水溶液中能生成氢气（4）生成络合物（5）氧化还原反应（6）指示剂变色范围内（7）PH或水溶液中由水电离的氢离子为多少情况下【例15】在pH=1的溶液中能大量共存的一组离子或分子是Na+、Mg2+、ClO-、NO3-B.Al3+、NH4+、Br-、Cl-K+、Cr2O72-、CH3CHO、SO42-D.Na+、K+、SiO32-、Cl-（2010年安徽理综卷） 试题分析2012201120109.考查外界条件对化学平衡移动，平衡常数、反应速率、转化率的影响9.以电镀废液中Cr2O72-转化成铬黄（PbCrO4）为背景材料，考查影响化学平衡和反应速率的因素10.考查热化学方程式的应用，化学平衡移动，反应速率的概念；平衡常数、转化率与平衡移动的关系；影响化学平衡因素。 【例17】低脱硝技术可用于处理废气中的氮氧化物，发生的化学反应为：2NH3（g）＋NO（g）=NO2（g）+2N2（g）＋3H2O（g）H<0在恒容的密闭容器中，下列有关说法正确的是A.平衡时，其他条件不变，升高温度可使该反应的平衡常数增大B.平衡时，其他条件不变，增加NH3的浓度，废气中氮氧化物的转化率减小C.单位时间内消耗NO和N2的物质的量比为1∶2时，反应达到平衡D.其他条件不变，使用高效催化剂，废气中氮氧化物的转化率增大（2010年安徽理综卷） 试题分析20122011201010.考查物质分离、溶液配制、气体制备和收集、性质实验等所用仪器的使用方法，重点考查化学实验的基本原理和方法。10.以常见物质Fe、Al与稀HNO3的作用和沉淀的转化、试纸的正确使用为材料，要求对实验现象的描述和对现象的解释或得出的结论作出正确的判断8.考查实验仪器（滴定管、容量瓶、坩埚等）的正确使用、滴定管的精度和电解知识；一定物质的量浓度溶液的配制。 12.用下列实验装置进行相应实验，能达到实验目的是A.用图2所示装置除去Cl2中含有的少量HClB.用图3所示装置蒸干NH4Cl饱和溶液制备NH4Cl晶体C.用图4所示装置制取少量纯净的CO2气体D.用图5所示装置分离CCl4萃取碘水后已分层的有机层和水层 试题分析20122011201011．考查电化学知识，以熟悉的电解饱和食盐水确定原电池、电解池电极的反应与电源正负极的关系，电极反应式的书写12.以最新发现的“水”电池为载体，考查原电池原理。尤其要求对Na2Mn5O10中Mn化合价的确定11.以固体酸（CsHSO4）传递质子的氢氧燃料电池为背景材料，考查原电池原理（电子的流向、电极反应、消耗H2的量及电解质溶液中离子的流向等） 【例10】、某固体酸燃料电池以CaHSO4固体为电解质传递H＋，其基本结构见下图，电池总反应可表示为：2H2＋O2＝2H2O，下列有关说法正确的是A．电子通过外电路从b极流向a极B．b极上的电极反应式为：O2＋2H2O＋4e－＝4OH－C．每转移0．1mol电子，消耗1．12L的H2D．H＋由a极通过固体酸电解质传递到b极 试题分析20122011201012.考查酸碱反应的过量问题判定反应后溶液中离子或分子浓度的大小电解质溶液的三大守恒热化学方程式书写13.给出酸碱中和滴定曲线和滴定过程中溶液温度的变化曲线，要求利用对曲线的分析，判断溶液中离子或分子浓度的比较、滴定过程中溶液温度变化的原因13.考查Na2O2、Na2O分别与水反应、CO32-的水解，并判断指定离子（阴离子）浓度的大小 【例7】常温下，用0.1000mol·L-1NaOH溶液滴定20.00mL0.1000mol·L-1CH3COOH溶液所得滴定曲线如右图。下列说法正确的是A．点①所示溶液中：c(CH3COO-)+c(OH-)=c(CH3COOH)+c(H+)B．点②所示溶液中：c(Na+)=c(CH3COOH)+c(CH3COO-)C．点③所示溶液中：c(Na+)>c(OH-)>c(CH3COO-)>c(H+)D．滴定过程中可能出现：c(CH3COOH)>c(CH3COO-)>c(H+)>c(Na+)>c(OH-)（2010年江苏卷） 试题分析20122011201013.以铁和铝氢氧化物性质为载体，考查对化学图像的阅读、理解能力11.以电离能、最高正价、溶液的酸碱性和复分解反应的规律，以便掌握“规律”外的一些特例，考查原子核外电子排布的洪特规则、O、F等元素化合价的特殊性、溶液酸碱性与温度的关系12.考查质量分数均为5%的硝酸、硫酸、盐酸对Fe—Cr的腐蚀情况分析和Fe与稀硝酸反应的化学方程式 从上述比较看出，近三年高考选择题中，7道题所涉及到的知识点主要有：以氧化还原概念、化学键类型、化学反应与能量、元素周期表（律）分子结构、物质的量基本概念综合性选择题以三类反应（复分解、氧化还原、络合）结合不同的限制条件的离子共存题以化学反应速率、化学平衡以及影响因素化学平衡常数为核心的化学平衡题以仪器正确使用、物质的分离除杂、物质制备实验、实验现象的实验仪器图形题以原电池、电解池的原理、电极反应式书写、电解液性质变化为主线的电化学题型以电解质溶液中粒子浓度关系（酸碱混合注意中和点、中性点），中和滴定原理为主的粒子浓度关系题型以元素化合物性质为主线的图像、图形题 试题分析题号20122011201025涉及C、O、Na、Fe等元素及其化合物的知识，元素周期表（律）电子排布式、电负性，元素的金属性与非金属性，氢谱判断分子组成，氧化还原反应、离子反应的书写，电子转移方向和数目的表示涉及O、Na、Si、Cl等元素及其化合物（HCl、SiCl4、SiH4等）的知识；要求正确书写基态原子电子排布式、判断指定物质的熔点及稳定性；正确书写相关的化学方程式和热化学方程式涉及C、S、O、Cu等元素及其化合物（HClO4、CS2、Cu2S、Cu2O、CO、SO2）的知识；考查元素周期（律）基态Cu原子电子排布式、共价键的类型、键的极性、键长比较等，并进行有关盖斯定律（热化学方程式）的简单计算 25.（16分）X、Y、Z、W是元素周期表前四周期中常见的元素，其相关信息如下表：元素相关信息XX的基态原子L层电子数是K层电子数的2倍YY的基态原子最外层电子排布式为：nsnnpn+2ZZ存在质量数为23，中字数为12的核素WW有多种化合价，其白色氢氧化合物在空气中会迅速变1成灰绿色，最后变成红褐色1、W位于元素周期表第_____________周期第___________族，其基态原子最外层有________个电子。2、X的电负性比Y的____________(填“大”或“小”);X和Y的气态氢化物中，较稳定的是______________（写化学式）。3、写出Z2Y2与XY2反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目：________________.在Ｘ的原子和氢原子形成的多分子中，有些分子的核磁共振氢谱显示两种氢，4、写出其中一种分子的名称：_____________。氢元素，X、Y的原子也可共同形成多种分子和莫钟常见无阴离子，写出其中一种分子与该无阴离子反应的离子方程式：________________。 试题分析题号20122011201026以合成一种聚酯类高分子PBS为载体，结合新信息，涉及烯、醇、醛、羧酸、酯等物质的化学性质，考查有机反应类型、结构简式、系统命名、官能团名称及性质的认识。正确书写酯化反应方程式，正确书写限定条件下同分异构体的结构式。转化关系中涉及到新信息。以合成抗心律失常药物室安卡因（G）为载体，要求根据合成路线辨认和分析某些有机化合物的结构、明确有机反应类型、正确书写限定条件下同分异构体的结构简式、正确书写相关的有机反应方程式。甲苯能被酸性高锰酸钾溶液氧化、苯的催化加氢、氨基的碱性等化学性质以二甲苯为原料合成新型降压药替米沙坦为载体，考查二甲苯、羧酸、硝基化合物、胺类等物质的化学性质，要求辨认和分析有机化合物的结构、明确有机反应类型、正确书写限定条件下同分异构体的结构和高聚物的结构、正确书写有机反应（酰胺键的酸性水解） 2012安徽高考有机化学试题分析 2012安徽高考有机化学试题的分析问题考查的知识点能力要求难易度（1）已知AB的反应类型是。B的结构简式是。逆向考查加成反应，考查结构简式的书写理解掌握易易（2）C中含有的官能团名称是，D的名称（系统命名）是。有机物官能团名称有机物系统命名掌握掌握易中等 （3）半方酸是马来酸酐的同分异构体，分子中含有1个环（四元碳环）和1个羟基，但不含-O-O-键，半方酸的结构简式是。同分异构体的书写综合应用难（4）由B和D合成PBS的化学方程式是。缩聚反应的书写理解中等（5）下列关于A的说法正确的是。a.能使酸性高锰酸钾溶液或溴的CCl4溶液褪色b.能与Na2CO3反应，但不与HBr反应c.能与新制Cu(OH)2反应d.1molA完全燃烧消耗5molO2官能团的识别和性质判断综合应用难 本题中所涉及的官能团和特征结构双键、三键、羧基、酸酐、羟基、醛基、高聚物加上烃类本身的结构知识，共计8种特征结构特征反应双键的加成，加聚，酸酐的水化，新给定信息的取代、酸碱中和、氢氧化铜的氧化、高锰酸钾的氧化、燃烧反应等8种反应技能考查结构简式书写、方程式书写、有机物命名思维方法顺向思维，发散思维、信息迁移情感、态度、价值观新材料的应用，提高生活质量，保护环境。高考题考查指标统计： 试题分析题号20122011201027以蒸馏-碱滴定法和蒸馏-碘量法测定食品中亚硫酸盐残留的实验流程为背景，考查了离子反应、氧化还原反应、化学计算、蒸馏和滴定操作、硫和碘的重要化合物主要性质。特别是滴定管润洗操作的考查引导学生重视实验操作的学习。以提纯粗MnO2流程为背景，考查MnO和MnCO3的化学性质（可与H+反应）、离子方程式的配平、蒸发所用的仪器、根据过程反应原理进行相关的化学计算以回收废旧锂离子电池正极材料为背景，考查铝的性质、氧化还原反应的配平、离子方程式书写、过滤所用的仪器和过滤后滤液浑浊的原因分析、并利用守恒法进行简单的计算 工艺流程题很好综合了元素化合物性质，化学反应（特别是氧化还原反应）方程式，平衡原理、电化学原理、实验基本原理和基本操作、化学计算等。针对此类试题知识整合的灵活性大，我们复习只能以不变应万变，进行专题复习。理解掌握其本质，进行有效的训练，注重答题的规范性，培养思维的严密性和开放性。如：试剂和仪器、过滤、蒸发、萃取、蒸馏、溶液配制、结晶水测定、中和热测定、酸碱中和滴定（强碱滴定强酸）、氧还滴定等实验专题，另外注意一些实验具体细节考查(三段式答题）：（1）装置气密性检查（2）测定溶液pH的操作、pH试纸的使用操作（3）降温结晶操作（4）过滤操作（5）洗涤沉淀操作（6）证明沉淀完全的操作（7）滴定管润洗、排气泡操作（8）容量瓶定容操作（9）酸碱中和滴定终点判断（10）银氨溶液的配制（11）新制氢氧化铜悬浊液的配制等等 【例32】某厂废水中含5.00×10-3mol·L-1的Cr2O72-，其毒性较大。某研究性学习小组为了变废为宝，将废水处理得到磁性材料Cr0.5Fe1.5FeO4（Fe的化合价依次为+3、+2），设计了如下实验流程：（1）第①步反应的离子方程式是。（2）第②步中用pH试纸测定溶液pH的操作是：。（3）第②步过滤得到的滤渣中主要成分除Cr(OH)3外，还有。（4）欲使1L该废水中的Cr2O72-完全转化为Cr0.5Fe1.5FeO4。理论上需要加入gFeSO4·7H2O。（2009年安徽理综卷） 试题分析题号20122011201028以可用碳酸盐溶液与铅膏反应创设情境，考查学生获取、整合能力；对实验现象和结果进行分析的能力；用化学术语进行表达的能力。特别是开放性的设问给考生发挥的空间，增加了区分度。.模拟地下水的脱氮实验，探究脱氮原理及相关因素对脱氮速率的影响。要求明确实验原理，明确影响脱氮反应速率的因素，根据影响反应速率的因素，设计控制实验条件讨论某一条件对反应速率的影响，提出假设、验证假设，并写出实验步骤，得出正确的结论以常见物质（Fe3+、HNO3、Ag等）的氧化还原性为载体设置了探究性实验，考查了课本中醛的银镜反应（银氨溶液的配制、银镜反应的操作和注意事项）；实验设计和根据实验现象进行推理；答案具有一定的开放性 探究实验方案的评价设计是近两年出现的新题型。给出一定相关信息，提出可能的几个假设（也可能不完整），要求设计达到一定实验目的的实验方案。问题的设置具有开放性，对能力要求较高，真正做到考查考生的能力，有效考察学生的化学素养：学习掌握并运用知识的能力。特别是2011和2012两年安徽高考试题新颖，题目综合性和实验的探究性更强，试题难度较大，区分度高，学生的丢分现象较普遍。解答这类试题，要求学生认真阅读题中的信息，平时多注意知识的累积。此外这种类型试题还要求考生有一定的评价能力和较好的文字表达能力，体现了高考对能力和层次的考查：能根据实验试题要求，做到：（1）设计、评价或改进实验方案；（2）了解控制实验条件的方法；（3）分析或处理实验数据，得出合理结论； 【例38】地下水中硝酸盐造成的氮污染已成为一个世界性的环节问题。文献报道某课题组模拟地下水脱氮过程，利用Fe粉和KNO3溶液反应，探究脱氮原理及相关因素对脱氮速率的影响。（1）实验前：①先用0.1mol•L-1H2SO4洗涤Fe粉，其目的是，然后用蒸馏水洗涤至中性；②将KNO3溶液的pH调至2.5；③为防止空气中的O2对脱氮的影响，应向KNO3溶液中通入（写化学式）。（2）右图表示足量Fe粉还原上述KNO3溶液过程中，测出的溶液中相关离子浓度、pH随时间的变化关系（部分副反应产物曲线略去）。请根据图中信息写出t1时刻前该反应离子方程式。t1时刻后，改反应仍在进行，溶液中NH4＋的浓度在增大，Fe2+的浓度却没有增大，可能的原因是。（3）该课题组对影响脱氮速率因素提出如下假设，请你完成假设二和假设三：假设一：溶液的pH；假设二：；假设二：；……（4）请你设计实验验证上述假设一，写出实验步骤及结论。（已知：溶液中的NO3－浓度可用离子色谱仪测定）实验步骤及论：。（2011年安徽理综卷） 非选择题会更加注重能力的考查；要求考生通过对题干、图形、图表的观察获取信息解决问题。无机物质结构推断题和有机化学综合推断题题型应该稳定，主干知识点为主，注重答题规范性和准确性。新增的“氢键”可能在物质结构推断大题中判断或解释氢化物的熔沸点高低。工艺流程类型的题目在化学反应方程式书写、实验的基本原理和操作、利用关系量计算、实验评价方面是我们平时多加关注的。探究型实验题是近两年的亮点，很好体现了考纲和新课改的目标。试题开放性的设计，对学生的发散思维和创新思维起到引导的作用。今年还会延续。 最后两道题涉及问题有：①原料的预处理（水溶、酸溶、碱溶、灼烧、除氧、粉碎、浓缩等）。②反应条件的控制(温度、压强、催化剂、原料配比、pH、溶剂、反应物状态等)。③反应原理(化学反应速率、化学平衡、水解平衡、反应热、电化学等)。④实验原理、实验方案的评价。实验数据、结论分析。⑤绿色化学问题(物质循环利用、能量充分利用、原子利用率、废物的处理等)。 总之，无论考纲怎样改变，“双基”的考查是主旋律。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标靠基础知识和基本技能体现。估计今年高考题型保持稳定、难度和2012相当（或略有降低），考查知识点变动不大，试题的呈现形式可能会有小变化（特别是选择题）。由于高考的化学考点多而题少（11题），在注重双基、突出主干的同时。会对知识点进行整合，加大选择题的信息量，一道题会融合多个知识点考查是趋势。且选择题呈现形式不一定在考试说明例题中全部对应找到。前面的高考题与例题的对比已经充分体现了这一点. 后期复习几点想法：1、重视考试说明的研究，准确把握高考复习的方向结合近几年的高考题，把握命题的趋势，是高效复习的必要前提。2、以专题复习为主，以话题为中心展开二轮复习的目标是提升能力，因此专题复习应为复习的主要形式，目的是整合各知识板块的相互关系，对主干知识进行重组、整合，进一步完善学科知识体系。在专题复习中，以话题为中心，围绕话题组织相关知识，形成网络。3、科学组编试题，合理训练精选的试题既要符合考纲的要求，又要体现新颖性、准确性与导向性，有助于梳理、归纳和训练。在训练量方面，注意“度”的把握。通过习题的精练，检查学生在复习中的薄弱环节，培养其认真、仔细的审题习惯，训练其阅读、提取有效信息的能力，进而提高解题能力。4、科学处理讲与练的关系，综合复习与分科复习的关系。 谢谢！不足之处，批评指正！