工作记忆的训练研究综述.pdf

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1、2012年1月刊2012年1月刊高教研究高教研究总第326期总第326期工作记忆的训练研究综述刘翠珍钟建军（内蒙古师范大学内蒙古呼和浩特010020）［摘要］工作记忆训练是针对低工作记忆容量个体而进行的言语和视空任务或执行功能成分训练以提高其工作记忆能力的干预措施，特别是用于特殊儿童和智力低下儿童的工作记忆容量。但是，训练并不仅仅限于上述儿童群体。为了研究工作记忆训练效果及其迁移程度，工作记忆训练被应用于更广泛的人群。例如用于多发性硬化（Vogt，2009）或脑中风（Holmes，2010）后的成年人康复训练就包含有工作记忆训练部分。还有以行为研究为目标而进行的健康人群的工作记忆训练。以下

2、从工作记忆训练的对象、方法以及训练效果等进行综述。［关键词］工作记忆工作记忆训练策略训练核心训练［中图分类号］G44［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）01-0219-02一、工作记忆训练对象善，并且延缓了不良情绪发展，减轻了疾病症状。在工作记忆训练的文献中，如果按照训练对象划分可分（二）健康人群中的工作记忆训练：行为研究和生理研究为两类：一类是针对特殊群体为治疗而设计的训练研究；一针对健康人群的工作记忆容量适当广度训练以伴随训练类是针对健康群体为研究行为而进行的训练研究。的行为探索和心理改变为目标。这类研究分为工作记忆容量（一）特殊群体中的工作记忆训练：干预研究训练

3、和以适应-记忆-更新为基础的训练。它们在技术和思想工作记忆训练最早出现在Klingberg等人（2002）治疗上有很多不同，所以需分别讨论。注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童的治疗研究中。该研究选Chein和Morrison（2010）使用严格的适当复杂广度对用了14名被诊断为多动症的儿童，分为实验组和控制组各7健康被试进行了训练，训练过程中有两个任务，一个是言语名，控制组未接受训练，实验组接受工作记忆训练任务：工作记忆任务要求被试记住一系列字母，在字母呈现时，要视空工作记忆任务（visuo-spatialWMtask）、数字广度求被试进行字母串是否组成单词的判断。研究中设置无处理任务（b

4、ackwardsdigit-span）、词语广度任务（letter-控制组，被训练被试在“瞬间记忆”分数上显示出明显提spantask）和选择反应时任务（choicereactiontime高。另一项研究是Shavelson等人（2008）进行的，随机挑task）。并且进行了前后测，包括视空工作记忆任务、选了37名中学生（平均年龄13.5岁）完成25节适当Cogmed训Corsi积木模板任务、Stroop色词干扰任务、选择反应时任练任务或不适当的控制任务（计算机化的科学课程），结果务和瑞文推理测验。训练持续至少5周，每周4-6天，每天至显示出实验组在简单广度任务（数字广度和广度板）上明显少

5、20分钟。研究结果表明：训练显著提高了个体的工作记忆高于控制组，但这些效果没有扩展到复杂任务广度或瑞文推能力，并有相对的症状减轻记录。理测验上。Klingberg等人（2005）扩展了中一研究，采用了大样Thorell等人（2009）在健康的学前儿童中进行了研本（53人），训练后测出与上一研究相同的结论。Loomes等究，被试是从四个学校中选取的，训练五周，一个实验组进人研究提高酒精谱系障碍儿童的言语工作记忆能力时进行了行适当广度训练，另一个实验组进行适当反应-抑制训练，工作记忆策略训练，研究中实验组儿童接受了工作记忆复述控制组玩一些录像游戏。包含抑制训练组使得研究者能够策略的训练，结果发

6、现相对于控制组，实验组儿童显著提高探索工作记忆容量之外的认知机制possiblepliability。了言语工作记忆广度。这些例证都是为特殊儿童的治疗而进这个训练组进行了三个特别设计的训练任务，包括：go/no行的干预训练。go任务（如，只对特殊刺激做出反应，限制其他反应）；也有对其他特殊群体的工作记忆训练的研究例证。有一信号停止任务（如，抑制正在进行的反应，Logan&Cowan，项研究将Cogmed作为中风患者康复的一个工具（Westerberg1984）；还有flanker任务（如，对5个刺激的正中间刺激等人2007），研究中9名患者完成5周在家中进行的适应性广做出反应，而忽视其他刺

7、激，Eriksen1974）。在抑制训练度训练，每周由一名合格的心理学家电话反馈。研究中设有组，这项研究的结果是很明晰的，相对于控制组，适当-抑控制组（9名患者）不进行训练或5周内部反馈。结果表明实制组没有显示出在其他任务上迁移踪迹，但适当广度训练组验组患者在数字的快速求和显示出在其他任务上的迁移效果。（Gronwall，1977）和各种干扰下找出数字2和7（Ruff近年来随着认知神经科学的发展，借助脑电和脑成像等人19