2019版中考语文现代文阅读3小说阅读复习课件.pptx

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1、3.小说阅读[学生用书P83][学生用书83]响莲的爸爸意外工伤回家，生活变得更艰难了；爸爸到专营再生布商店蹬布，响莲深受感动。妈妈是一个勤俭持家、体谅丈夫、疼爱女儿的妈妈，爸爸是一个有责任担当、理解他人、疼爱女儿的爸爸。①交代故事发生的时间，渲染气氛，为故事的发生、发展提供背景，引出下文写礼物；②烘托人物情感，在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买新年礼物，母亲自然也期盼女儿回家。“才”“终于”两个副词连用，强化了他们路程的不易和艰难，突出了驻守塔斯提哨所边防军人的感人形象。①指塔斯提哨所；②既指优秀战士王克怀，又指普通而不平凡的中国

2、军人；③象征边防战士扎根边疆、无私奉献、牢记嘱托的精神。[学生用书见《训练手册》P176]因为是“我”写的书，“我”舍不得卖，只想把书送给爱书的人。女同事向“我”祝贺并要书，“我”把书送给她，但她却不爱书。“我”心疼自己的书，所以就把书偷回来了。(两个要点：女同事不爱书，“我”心疼自己的书；“我”想给书找个懂它的人/爱书的人)_运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”偷书时的紧张与慌乱。“酸酸甜甜”一词生动地写出“我”当时复杂的心理：“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”；而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。

3、“甜甜”是因为“我”的书又回来了，又恢复了原样，不用再受“委屈”了。描写(答“动作描写”或“细节描写”亦可)，生动具体地描写了“我”修复书的过程，表现了“我”对书的珍爱。“我”想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了；“我”想给书找一个懂它的人，恐怕找不到了。传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺我觉得这是一种不好的现象。一个不好好于手机。读书的民族是没有希望的民族，希望全社会都能重视这种现象，让读书成为我们生活的一部分。老汉被“我”撞见“撒”钉子老汉桥上吸钉子，不幸遭遇车祸心悸歉意“嗯！”表达了修车老汉对“我”的大声质问表示

4、赞同(不应该丢钉子在马路上)；“啊？”表达了修车老汉明白了“我”的话外音，对误解(冤枉)自己在马路上撒钉子感到很吃惊。“我”是一个同情弱者、关注弱者，对丑陋现象深恶痛绝的有正义感的普通职员的形象。从“我”的深深内疚和像怀念亲人一样怀念修车老汉的深情中，我们懂得了“不要以阴暗的心理看待处于社会底层的人，生活中好人总是多，好景总常在”的道理。B他看父亲在烈日下清理垃圾插叙他拿起电钻帮助父亲扩大排水口第②段写父亲对“他”的严厉管教，第⑥段用“他小时候我管得严，相信棍棒底下出孝子，看来是我错了啊”相照应，使文章结构紧凑；结尾的“父亲给他的爱

5、粗糙坚硬”，既呼应了文章的题目，又深化了文章的主旨。主人公是“他”。本文主要通过一次帮助父亲出门干活的事来反映“他”的成长历程，“他”由一个不理解解父亲的人变成了理解父亲的艰辛和理解父爱的人，“他”也变成了像父亲一样坚硬的男子。通过对父亲的描写，表现父亲在工作时的艰难与天热所不好。这个“液体”可能是汗水，也可能是泪水。汗水是天带来的不适和痛苦。热所致，泪水是因感动所致；换成了“汗水”则表达不出“他”内心的震撼与感动，所以不能去掉。“他”长大的原因：“他”亲自体验到生活的艰难，挣钱的不易，体会到父爱的伟大，更反思了自己的缺点，所以“他

6、”一下子长大了。成长事例：一次去父亲打工所在地，看到父亲住在狭窄矮小潮湿的地下室内，吃着简单的便餐，我深深地被触动了。我天天好吃好喝好玩，不懂得钱来之不易，花钱大手大脚。从那件事之后，我觉得自己长大了。玉叶婶是一个勤劳、善良、疼爱子孙的人。从玉叶婶在儿子女儿家里劳累能看出她勤劳；从玉叶婶把委屈憋在心里和不对女儿说明来意能看出她善良；从玉叶婶抱过孙子亲，并在心里说“咱是娘”能看出她对子孙的疼爱。这段插叙了玉叶婶在女儿远嫁后因忙于家务很少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳；照应上文写她想“有个地方去休息几天”，并为下文写她去女儿家做铺垫。

7、运用比喻和拟人的修辞手法生动形象地描绘出窗外田野与山峦的景色，烘托出玉叶婶内心的轻松愉快。运用神态描写生动形象地写出玉叶婶得知女儿请她来的原因时欲言又止的情态，表现出她吃惊失望想说而又不愿意说的矛盾心理。示例一：我同意第一个说法，因为玉叶婶有“一儿一女一枝花”，儿孙绕膝，一家人其乐融融，安康幸福。示例二：我同意第二个说法。因为玉叶婶无论在儿子还是女儿家都忙碌劳累，都得不到想要的休息，可见当儿女的也要多关爱父母。示例：妈妈，别难过①对闯祸的儿子，她平时冲动易怒；②当儿子因为偷窃将被送入警察局时，她从容冷静地化解了冲突，赢得失主的谅解，

8、使儿子受到了教育，是一位有智慧的母亲；③独自一人默默承受所有的痛苦，是一位对家人充满了爱的母亲。语言描写。作用：推动故事情节的发展，表现人物的心理和性格。示例：妥当。因为对于一个孩子，在犯了错误时给予忠告比严厉的惩罚更有价值；在孩子认