认识图形教学设计ppt.pptx

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1、认识图形（一）主讲人：王文芳教学设计PPT目录CONTENTS教学分析1教学设计2教学过程3教学反思401教学设计■新知识点■教学要求■教学建议■课时安排1.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。2.感知立体图形之间的关系。新知识点1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。教学要求这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。1.要注意培养学生的观察意识和能力

2、。如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。教学建议1长方体、正方体、圆柱和球………………………………………1课时2立体图形的拼组………………………………………………………1课

3、时课时安排02教学设计■1长方体、正方体、圆柱和球■2立体图形的拼组■3备课参考认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。教学内容1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。教学目标1.长方体、正方体、圆柱和球重难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。正方体是四四方方的,不易滚动。它有6个平平的面,而且每个面的大小都一样。长方体是长长

4、的、方方的,不易滚动,它有6个面,相对的面相等。圆柱是上下一样粗细的,它的两头是圆形的、平平的,如果平放在桌子上能滚动,立在桌子上不能滚动。球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意滚动。板书设计每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。教具学具立体图形的拼组教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。教学内容1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。2.培养学生的观察能力、动手操作能力。教学目标2.立体图形的拼组重难点初步感知立体图形之间的关系。教具学具各种立体图形模型和实物,积木等。教材第34页从学生的生活实际

5、引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物。先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后抽象出其一般的几何形体,给出几何名称。教材第35页“做一做”安排了两个题,是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨认出这些立体图形,并能进行表述。教材与学情分析通过多种形式的活动,让学生从不同的角度认识物体的形状,充分感知立体图形的特征。在学生已经充分感知了物体的特征并建立了几何形体的清晰表象的基础上,让学生通过触摸在头脑中再现物体,并根据已有几何形体的知识及表象进行辨认。令学生在听到几何形体的名称后,在头脑中就应有清

6、晰、形象的表象,然后通过触摸在众多物体中辨认出某一形状的物体。在掌握各种几何形体的特征以后,举出生活中的实例,使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。用所学知识解释生活中的现象,体会数学的应用。课堂设计说明3.备课参考03教学过程■1长方体、正方体、圆柱和球■2立体图形的拼组1.长方体、正方体、圆柱和球学前准备1探究新知2课堂作业新设计3思维训练4导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。1.学前准备(1)分组活动,老师巡视指导,让学生

7、把形状相同的物体放在一起。(2)小组汇报分的情况。(可到实物投影上分,让大家都看到)问:你们是怎样分的,为什么这样分?根据学生的回答可能分出以下几组:一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。(3)揭示概念。老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。(如教材第34页)分一分,揭示概念。2.探究新知摸一摸,感知特征。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报、集体交流。通过摸、看,你发现了什么?学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有