博客在大学英语教学中的应用探究

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1、课程教育研究CourseEducanResearch2013年12月下旬刊外语·外文职院校中对学生俄语教学的目标。另外，培养学生的俄语应用『2]张丽萍．我国高职院校定位与特色建设摭探『D】．山东师能力，还可以提高学生今后对社会的适应力与应对能力。为我范大学．2009，(34)国塑造更多的复合型人才。『31韩颖．高职院校旅游类学生职业素质评价体系构建【D】．参考文献：中国海洋大学．2009，(11)f11李娜．浅谈高职俄语教学中学生俄语应用能力的培养Ⅱ1『4]赵金昭．我国高等职业教育体系与培养模式研究『D1．天哈尔滨职业技术学院学报．2010，(0

2、6)津大学．2011，(o6)博客在大学英语教学中的应用探究齐婉丽周铭成爱民(遵义师范学院贵州遵义563002)【摘要】近几年，很多教育人士将博客这种发展迅速的网络技术应用在教育林领域，而且取得了一定的成效。博客是现在很流行的网络交流工具，通过对我国大学英语教学的特点、博客在大学英语教学中应用的具体形式、博客辅助大学英语教学的优势进行分析，证明博客可以很好的辅助大学英语教学。【关键词】博客大学英语教学辅助应用博客是一种网络交流工具，其英文全名是Weblog。翻译过来就是网络日志。缩写就是Blog。Blog以网络为基础按照时间顺序对内容进行组织．可

3、以表达个人的观点，也就是一种可以即时更新的出版方式。它被当做一种可以进行快速更新的个人网站，同时也可以进行一定的交流。Blog指的是一种日志，可是在实际操作中可以写文章、记事、发布新闻、形成个人主页，与传统的论坛BBS比较，Blog可以体现出个性化和针对性，和普通的个人网页相比。Blog可以进行互动。可以通过博客学习和管理知识，可以进行数字化的笔记交流、教师通过它可以记录学习的过程、和学生进行交流和沟通、通过学生反馈进行反思、进行合作学习等。从2003年开始在教育领域应用Blog。通过几年的发展，各种教育类的Blog逐渐产生，和英语教学相关的也有

4、很多。Blog在教育领域的应用是教育信息化发展的一个特殊现象。通过对我国大学英语教学的特点、博客在大学英语教学中应用的具体形式、博客辅助大学英语教学的优势进行分析，证明博客可以很好的辅助大学英语教学【中图分类号】G42【文献标识码】B【文章编号】2095—3089(2013)12—0109—02一、我国大学英语的教学现状章给学生提供了丰富的阅读资源，支持学生自觉学习语言、巩在当前的教育机制下，高校的英语教学主要有以下问题；固词；r-、知识迁移等。然后，写作在制作和恢复博客的过程中一第一，很多学校，大量招生，教师的数量无法满足教学的要求，直存在．通

5、过写作博客，学生可以有目的的对学过的词；I-和语同时教师因为有很多的学生无法和学生进行有效的交流；第法进行应用，在不断的练习中学到的语言知识。最后，博客还可二，缺乏一个良好的交流平台和交流习惯．导致学生之间的学以通过链接或者添加声音、视频等进行听力训练，这种丰富的术交流很少：第三，传统的英语教材在内容上是精华，可是缺乏媒体模式使学生听力的质量和兴趣都得到了提高。还有就是通一定的数量和和广度，同时也没有时代特色：第四，英语教学的过无需注册的恢复功能．还可以给学生提供非实时的半口语化方法非常的单调．无法激发学生学习的兴趣和学习的积极性。交流。二、博客

6、在大学英语教学中的具体应用形式(二)创建了一个良好的交流平台和交流氛围通过博客．抽象的学习知识、积累知识的过程就会变得具美国的心理学家杜拉班的交互学习理论从教学互动的视体、网络化、有实例．对特定的教学群体进行分组，可以以年纪、角对电子交互模式进行了探索，注重观察学习、认知过程、自我班级、小组为单位．然后教师和学生分别建立自己的学习博客，调节对学习的作用．还有就是个体、行为和环境之间的相互影通过博客辅助教学就可以对解决师生之间缺乏交流、学生之间响。博客的运行机制使学生和教师、学生和学生、学生和社会之缺乏交流、教材内容有限等问题起到一定的作用。间有一

7、个可以沟通的开放平台，每一个学生的学习过程和学习(一)英语教师可以在博客中发表自己的教学日志、讨论经验都可以在这个平台上分享。这种开放自主的平台通过记录话题，在对教学内容和学习个体进行分析以后，在学生完成任和交流使教师可以全面及时的掌握学生的学习情况，有效解决务的过程中培养学生的探索能力，在学生完成任务以后，教师的教师和学生缺乏沟通的问题，同时学生在学习过程中的经验可以及时的对学生的完成情况进行合理的评估。然后教师也可记录也可以为其他学生提供依据。以在自己的博客上建立自己的资料库，同时也要对资料库进行(三)激发了学生学习的兴趣和积极性，培养和提高

8、的学分类，可以分为外语文化信息库、经典名著资料库、听说技能训生自主学习的能力练裤等，然后每个学生可以根据自己的需要，访问不同的资料博客可