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1、卜海师范大学学报19f)年第7l期完形填空在英语测试和教学中的作用袁铮。完形填空(losroeed。re)作为一种考试介c于c20p至250间的篇章形式从十九世纪末开始得到应用。我们现在所完形填空中被删掉的词可以是任意的也(ws、采用的完形填空是以五十年代泰勒lon可以根据一种机械的标准或者诸如词类多余oor。。:Tyl)的实践为基础七十年代起完形填空或预测的标准国外的一些研究表明如果篇越来越引起注意与兴趣。迄今为止,已被广泛章每隔五个词删掉一个词或短语既使是对于,地用于国内各种英语考试如大学英语专业八那些以英语作为母语的读者来
2、说也是要求过E、。。,级考(TMS)大学英语专业四级考(TEM理)高而如果每隔十二个词空一格对他们来说。,英国文化协会的琼斯(KiethJones)曾在《泰晤只是小菜一碟一般说来每隔八个词或十个,“士教育增刊》(]974)中指出完形填空已被证词空一格的删词或短语的设计对于英语作为”。,(明对于估定和评阅成绩非常有用然而合理外语或者英语作为第二语言EFLorESL)的有效地利用完形填空进行英语教学还未受到读者较为行之有效。普遍的认识与足够的重视。怎样通过完形填空我们如何知道得分的百分比与读者理解培养学生听说读写的语言能力.本文试就
3、此作力之间的关系呢?如果读者的得分低于38%,,。一些探讨说明他没能抓住篇章的大意虽然他可能成功地解释篇章的某一部分。如果读者的得分介于、一,完形填空的含义38%和50%之间说明他能借助于某些知识理解这。.一篇章如果读者的得分超过50%说完形填空是删除篇章中的一些词语并评明他能毫无困难地理解这一篇章。价读者对删掉的词作完形填空反应的一种手段。读者卷而得分情况可评价篇章的可读性或二、完形填空的优点阅读难点和对篇章主题的理解程度。最初,完形填空被用来评价英语作为母语完形填空比多项选择题更为有效,而目_更。的可读性然而完形填空在英语作
4、为第二语言易于设计或运用于课堂教学。关于这一点要提(。F,或英语作为外语EsL)L的应用也已开始显及另一个事实阅读理解题常使学生感到盲示其本身的魅力从。这些题目常使学生只是从某一点来专注于,。为厂达到或保持不同的词类与相关的结文章用这种方式来构成学生的阅读我们在,构和词汇的这一合理的平衡有必要选择字数教学中早已发现学生在阅读之前是如何常常一142一先查看文章后面的问题。这是因为问题会告诉以利用完形填空的题型再借助于录有原文的读者,。应该在文章中寻找什么或阅读什么而这录音磁带来训练或测试学生的听力技能学生,,在完形填空中是行不通的
5、学生只能自行作出一边倾听录音中的原文一边写出原文中被删,,,决定因此完形填空不同于其它的测试是一掉的词或短语这样能促使学生答题时认真仔。,。,种创造性的并民奏效的测试学生根据要求利细地听写从而提高答题的准确性此外这样用完形填空能真正地将文章阅读数遍。这一题的训练或测试也能增强学生对发展听力技能,型促使学生注意整篇文章的语篇而不是单纯的自信心尤其是对于那些听力技能较弱的学,,的词汇或句子结构这对于中等或优等的学生生他们或许能借助于上下文对未听懂之处再是一个重要的因素。由于完形填空可以对学生进行完形填空。我们在教学中发现一些学生对,
6、,的阅读能力提供首要的明证以证实诸如学生纯粹的听写常感到紧张和缺乏自信心所以教,,入学的阅读水平或实际的阅读水平所以可以师不妨变换训练或测试的手段以激发起学生作为入学考试或分班考试的命题手段。发展听力技能的兴趣。.2增进会话技巧(speakingskil卜)、三完形填空的用途利用完形填空来教学。一旦学生完成后,,并知道得分以后他们会对自己的得分与教师(一:“)确立文章可读性的标准发生不可避兔的争论为什么我不能用房屋?”n完形填空的首要用途是确立一篇文章可来代替住宅呢毕竟们属同一类whyca、I,读性的标准这篇文章与拥有的读者层次
7、有h之tvebuildinginsteadofhouse.,)Afterallit.。eon:。5totheSamething由关这对于英语作为外语或者英语作为第二语于英语课堂教学要,。言(EFL:SL)的教师无疑极为重要如果学生求学生用英语问答学生也就会习惯成自然地,。,能够流畅地阅读一篇文章教师就没有必要对用英语争辩此时教师应不失时机地针对学,。,此多作解释可以立即利用这一文章作为背景生们的争辩组织讨论在这种场合即便是一知识进行教学。如果学生表明是恨据教学标准些被我们教师认为腼腆和沉默寡言的学生每,。,来阅读这对于理解课文是
8、必不可少的如果当获悉自己的得分后也会变得口若悬河和好,,。,学生阅读受挫教师最好放弃这篇文章这说争论开口的机会越多就越能增进学生的会,。明要么是因为语言太难要么是因为文章的背话技巧一.。r景相对于学生的经历太陌生r3提高z闷读技能(eadingskil]、)`二
