课程教学创新之路力学课程研究型教学十研究.pdf

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2、的讲话从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校各项工作之中。课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITYqq当前课程教学的态势当前课程教学的态势————与提高教学与提高教学质量有关的几个问题质量有关的几个问题qq我们应该如何应对我们应该如何应对————提高教学质提高教学质量与培养创新能力的解决之道量与培养创新能力的解决之道课

3、程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITYqq当前课程教学的态势当前课程教学的态势————与提高教学与提高教学质量有关的几个问题质量有关的几个问题课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITYg课堂教学的吸引力何在？g照本宣科何时了？g启发引导、自觉自主学习何处见？g课程创新教育的关键点何处找？课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUA

4、UNIVERSITYqq我们应该如何应对我们应该如何应对————提高教学质提高教学质量与培养创新能力的解决之道量与培养创新能力的解决之道课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITY经过10多年的思考和研究，以及在清华大学、南京航空航天大学、北京交通大学、南京工业大学、河海大学、上海大学、北京建筑工程学院、山东农业大学等院校进行了26轮材料力学、工程力学全过程教学实践，取得了学校领导、老师和学生都认可的成果。以下是我们的几点体会。课程教学的创新之路

5、课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITY第一点体会：gg教学内容要基于书本、超越书本——注重基本教学内容深层次的内涵－深度课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITY深度是指基本教学内容深层次的内涵。深度是指基本教学内容深层次的内涵。追求教学内容的深度，不仅可以帮助学生加追求教学内容的深度，不仅可以帮助学生加深对于基本教学内容的理解，而且可以激发深对于基本教学内容的理解，而且可以激发学生的钻研精

6、神和创新精神。学生的钻研精神和创新精神。追求教学内容的深度，就是要超越书本。追求教学内容的深度，就是要超越书本。课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITYThisisthechallengeTostudyreal-worldproblems,youhavetogobeyondthebooks.课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITY我们从力学的基本理论与工程实我们从力学的基本

7、理论与工程实践两个方面挖掘基本教学内容的深践两个方面挖掘基本教学内容的深度。度。课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITY从力学的基本理论方面从力学的基本理论方面挖掘基本教学内容的深度挖掘基本教学内容的深度课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践线弹性，位移可以叠加TSINGHUAUNIVERSITYFPFPFPFP1+FP2FP2FΔ1P1ΔΔOΔOΔΔOΔΔ122Δ=Δ1++Δ2课程教学的创新之路课程教学的

8、创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践线弹性,位移可以叠加,但应变能不能叠加TSINGHUAUNIVERSITYFPFPFPFP1+FP2Vε1FP2VΔ1FP1ε1Vε2VεVε2ΔΔOΔOΔΔOΔΔ122VVVVVVεε≠≠εεεε1212++课程教学的创新之路课程教学的创新之路——力学课程研究型教学十年的研究与实践TSINGHUAUNIVERSITY非线性弹性，位移也不可