产品设计课程项目化教学改革探索与实践

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1、第36卷第6期教学研究Vo1．36No．62013年11月ResearchinTeachingNOV．2013产品设计课程项目化教学改革探索与实践蔡霞(北京理212大学珠海学院设计与艺术学院，广东珠海519088)[摘要]主要阐述产品设计课程项目化教学改革的实践经验，根据北京理工大学珠海学院设计与艺术学院发展理念和改革思路，积极倡导在规范与稳定教学及管理秩序、完善各类教学设施的基础上，探索教育教学体制、机制的创新实验；以提高教学质量、培养学生应用性能力为最终目的。本文以课程设计引入实战项目为研究对象，从实际情况出发，对实践教学的合理性进行探讨，从而构建适合其发展的教学

2、模式，并实现教学系统、教学资源配置及教学流程的最优化。[关键词]产品设计；课程设计；教学改革；教学方法[中图分类号]G642．0【文献标识码]A[文章编号]1005—4634(2013)06—0081-03课程设计是北京理工大学珠海学院产品设计置实践环节。目前，许多高校产品设计都设有课程专业学生进入专业阶段的重要实践课程。把课程设设计，但是课程设计设定的内容都是重复或罗列以计教学引入实践项目是改革的必然结果，在产品设往的教学内容和理论知识，没有系统的把实战项目计教学实践中具有重要性和现实意义。本文以课程融入到课程设计教学中。现行的课程设计教学存在设计引入实战项目为研究

3、对象，从北京理工大学珠一定问题，体现在教学内容、教学安排、教学方海学院的实际情况出发，对实践教学的合理性进行法、项目安排上都有一定的不合理性。探讨，从而构建适合其发展的教学模式，并实现教现阶段课程设计的教学模式，采用以往与产品学系统、教学资源配置及教学流程的最优化。设计课程相似的教材和教学内容来进行教学，较少根据北京理工大学珠海学院设计与艺术学院联系具体实战项目，由于实战项目的时间节点很难发展理念和改革思路，积极倡导在规范与稳定教学与课程设计相吻合，造成实践项目不能顺利的导入及管理秩序、完善各类教学设施的基础上，积极而课程设计当中。科学的探索教育教学改革的理念、途径、

4、模式；探2项目实施方案及实施计划索教育教学体制、机制的创新实验；以提高教学质为了让学生在校期间更好的了解项目流程、增量、培养学生应用性能力为最终目的。加实操经验，针对产品设计专业特色，着力于满足将课程设计中引入实践项目的教改，对本科教学生的发展意愿和应用型人材培养目标的实现。充育培养应用性人才有着重要意义。笔者的探讨符合分体现因材施教、主动参与、分层优化、分类指现阶段应用型教育的要求，能够让学生在实践教学导、整体推进的教学原则，促进教学的整体优化，中检验理论知识和技能水平，使处在不同水平层次必须构建合理的、完善的、适合专业发展的教学模上的学生都能提高，并完成教学任务和

5、目标。式。产品设计的课程设计导入实践项目的教学体系1现状分析的构建目标主要从以下3方面来开展。虽然产品设计课程在全国很多院校都有开设，1)教学方面。科学论证，设定教学目标；制但教育模式和方法一直沿用和参照旧的教育模式，定教学计划及教学方案；改革教学方法、教学模式。讲究按部就班，讲究循规蹈矩，规范化的课程、固2)管理方面。产品设计课程设计的系统保障；定型的教学方法抹杀了教与学的个性发展，使得设产品设计课程设计项目小组的管理；产品设计课程计与市场相距甚远，理论与实践脱节。产品设计是设计教学的课后保障。一门实践性很强的课程，所以要在教学体系中多设【收稿日期]2013—10·

6、10[作者简介]蔡霞(1979一)，女，河北迁安人。讲师，硕士，主要研究方向为产品设计和设计管理。82教学研究3)考核及成果保障方面。(1)完善考核制度；行深入设计，课程计划中安排两次阶段性集体答(2)与企业建立实战项目的长期合作；(3)课程设辩：(1)学生进行产品终端市场调研后，以小组形计的系统安排和作业题库的建设；(4)教材及多媒式完成报告，在专业工作室进行分小组答辩，确定体课件资源库的建设。产品设计方向及产品设计定位。由教师和设计公司设计师对产品定位进行评估；(2)在产品设计项目拟解决的关键问题：课程设计导入实践项目课完成后，由教师和设计公司设计师对产品完成效果

7、程体系针对产品设计专业因学制宜采取适当的教及创新性进行评估。学方法，使学生能够循序渐进，逐步提高对专业的认知和技能的掌握。课程设计导入实践项目，在北3．2教学方式京理工大学珠海学院设计与艺术学院已经开始实通过引用设计公司实际项目设计，使学生了解行，通过实行的效果来看还存在一些问题有待解实际案例的设计流程、家用产品设计的方法、工作决。(1)教学内容的调整问题：增强课程设计的针方法、家用产品设计趋势。强调设计前期的体验设对性，建立系统的项目文档；有针对性的选择企业计、产品需求定位、调研流程。对设计项目进行客和项目，做好项目分类，依难易程度为课程设计做观的