不同教学模式在小学立定跳远中的运用研究

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1、2013年第4期海南广播电视大学学报2013No．4总第53期JoumMofHainanRadio&I"VUnive~ityGenerMSefialNo．53不同教学模式在小学立定跳远中的运用研究黄真真，王颖，李萍(海南师范大学体育学院，海南海口571158)摘要：运用技能式教学模式和情景式教学模式对小学四年级立定跳远项目进行研究分析，结果显示：技能式教学模式在跳远项目教学中的运用，一定程度上降低了学生对体育课的兴趣；情景式教学模式较技能式教学模式有一定优越性，能让学生体验到体育课的乐趣。关键词

2、：教学模式；立定跳远；小学中图分类号：G622；G823．3文献标识码：A文章编号：1009—9743(2013)04—0145—03障碍跳选取不同障碍物摆成s形、8字形、前言环形等，在教师引导下模拟上花果山情景，要求基于全面开展素质教育的需要与体育课程学生跳过障碍物。体系重大改革背景，体育教学要求从单一教学模一研究对象与方法式向多元化教学模式发展。立定跳远在国家体育锻练标准、学校体育、运动训练和体育专业高(一)研究对象校素质测验中具有重要地位，是评定身体素质的以海口市海南师范大学附属小学四(1

3、)、四项目之一。然而如何跳得好又跳得远的问题却(2)两个班为实验对象，分别研究情景式教学模被忽视，教法研究也见之很少，为此，笔者拟定以式和技能式教学模式在立定跳远项目中运用的下情景式教学模式在小学立定跳远教学中进行效果。实验研究。教学中主要涉及情景有跳呼啦圈、大(二】研究方法富翁、青蛙跳、障碍跳等，各情景都需要教师用优1．文献资料法美的语言积极引导。查阅海南师范大学图书馆核心期刊数据库、跳呼啦圈每人一个呼啦圈，分成4组，各万方数据库和相关著作，对近几年与本研究有关组摆出自己喜欢的图形，各呼啦圈之

4、间要保持适的文献资料进行收集、整理。宜距离，然后按一定要求跳人呼啦圈内。2．实验法青蛙跳教师带学生到池塘边，引导学生回在硬件和软件设施相同条件下，学生学习立想青蛙跳的姿势，并请小朋友做示范，同时教师定跳远10学时，实验班采用“情景式教学模式”，要设置相应问题，让学生积极思考。对照班采用“技能式教学模式”。实验前分别测收稿日期：2013—11—16作者简介：黄真真，女，汉族，河南开封人。海南师范大学体育学院在读硕士。主要研究方向：体育人文社会学；王颖，女，汉族，河南平顶山人。体育学硕士。海南师范大

5、学体育学院教授。主要研究方向：体育人文社会学；李萍，女，汉族。山西长治人。海南师范大学体育学院在读硕士。主要研究方向：体育人文社会学。·145·定两个班学生立定跳远成绩，确保受试班级立定式教学模式的班级平均成绩比实验前有大幅度跳远成绩整体水平无显著差异。提高，采用技能式教学模式的班级平均成绩比实3．观察法和谈话法验前也有一定提高，但提高幅度不大；实验后两课上，观察学生行为表现；课后，和学生进行个班级男、女生平均成绩均有了显著性差异，女交流，询问与课题相关问题，并作好记录。生差异比男生显著，说明这

6、个年龄段女生比男生4．数据统计法容易接受情景式教学模式。运用SPSS软件对收集的相关数据进行统计表4实验后实验班和对照班立定跳远技评均数表(单位：分)分析，推理得出结论。实验班对照班性别P值=结果与分析±±SD男79．35±2．0582．02士1．410．542(一)教学前实验班和对照班基本情况女78．12±1．7975．21±1．280．410为确保实验前后学生成绩具有可比性，在实验前分别对实验班和对照班原始立定跳远成绩从技评分均值看，两个班级在实验后技评均进行测试和统计分析，结果见表1、表2

7、。值与实验前相比均有很大幅度提高。再将实验表1实验前实验班和对照班立定跳远均数表(单位icm)班和对照班进行比较，对照班男女生P值均大于O．O5，说明在技能学习过程中虽然两种教学模式实验班对照班性别P值x±SDx4-sD差异显著性不大；但还是存在差异，实验班男生在实验后技评成绩低于对照班，实验后女生技评男150．08±15．25151．12±15．910．461成绩实验班要高于对照班，说明情景式教学模式女125．81±9．57126．21±10．230．622运用对女生的作用要高于男生，这就要求

8、体育教师在教学中要因材施教。表2实验前实验班和对照班立定跳远技评均数表(单位：分)2．实验班与对照班学生自我感觉分析性实验班对照班别P值±肋±SD表5实验后实验班和对照班学生快乐程度统计表男65．35±2．0567．O2±1．410．531N1=4_4N2=42女60．12±1．7960．21±1．280．674快乐程度实验(2)班百分比％对照班百分比％注：为方便统计，将四(I)班定义为实验班，运用“情景式教学模式”教学；四(2)班定义为对照班，运用“技能式教非常快乐1636．449．5学模式”