师生共进 加强语言文字规范化.pdf

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1、师生共进加强语言文字规范化小学语文教师是语言文字规范标准的传递者，承担着让学生学习规范化语言文字的任务，特别是农村小学语文教师更应抓好语言文字训练。因为农村孩子的学习严重地受到本地土话的影响，更重要的是受到父母的影响，使学生在潜移默化中形成不规范的语言文字现象，这种现象无论是在口头或是书面表达上都会比比皆是。在与同学们课上和课下的交流或回答中，我经常会听到“晌午儿头的、嘎啥、嗯哪、旮旯、挨排儿、藏猫猫儿……”而在作文中同学们又经常把土话夹杂在表达中，让人看了有些哭笑不得，而且书写中的错别字特别多，使得运用语言文字表情达意宗旨完全扭曲

2、。面对着这样的一个发展状况，作为语言规范标准的传递者，不得不有所思、有所想。为了能够改变我班学生的语言现状，我首先不断地学习、研究，着重地提高自身的语言文化素质，用自身的语言修养去感染学生，让学生耳闻目染我们中国语言文字的魅力。让学生真正感受到：语言文字听之有着无限的美意，感之更是回味无穷。其次在教学中我对学生由浅入深，循序渐进地指导提高，使学生规范的书写，并使用语言文字来表情达意。具体做法如下：（一）注重细节从字抓起1正确掌握生字的笔画笔顺：学生要正确规范地使用语言文字，首先要把字写的规范美观，而正确掌握生字的笔画笔顺又是实现这一

3、目标的首要任务，为此，教学中我特别注重汉字笔画笔顺的正确书写。学生刚接触生字时，我几乎每一个字都做以示范，要求学生和我一起书空，并描红。随着年级的增长，学生在此方面有了一定能力我便选取特殊的、容易出现错误的笔画笔顺的生字加以示范讲解。如“贯、医、卧、藏……这样在教师一次次的示范及指导下，学生规范书写生字的意识越来越浓。2、加强形近字辨别：别字在学生的写字过程中经常出现，它的出现严重阻碍甚至扭曲了笔者表情达意。因此在识记生字教学中，我经常采用学生喜闻乐见的方式，如利用形声字构字规律、利用儿歌、形近字对话……这些方式来识记、区分生字。这

4、些方式强有力的促进学生的辨析能力，同时也激发了学生的对汉字的研究欲望，以及对语言文字的热爱。（二）注重朗读培养语感在课堂教学中我高度重视朗读教学这一环节。朗读教学是一节语文课的精髓，它实施成功与否会直接影响学生的学习效果、语言文化修养的提升及语文素养的培养。古人云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。可见朗读是理解语言的重要手段，也是积累语言、培养感情的最佳方式。通过潜词、析句、朗读、感悟，会使学生真正感受到语言文字的魅力，感受到它的规范使用会给人带来一种意想不到的绝妙之美。进而激发了学生学习、研究、运用语言文字的欲望。同时在不同方式的

5、朗读中也大大提高了学生的发音水平，提高了学生的普通话水平。（三）加强练习促进提升为了更好地巩固、促进并提升学生的语言文字使用的规范性，我采用不同的方式加强练习。如：小小书法家、小小演讲家、小小主持人……经过几年的努力，孩子们普通话说得较标准了，以往出现的土话越来越少，有的同学还主动承担起监督的任务，甚至大家都一致决定监督自己的父母，要做父母的“语言小老师”。孩子们的这种积极上进的氛围让我欣慰，更让我感动。推广普通话，规范语言文字是一项长期的任务，更是一个艰巨的过程，作为语文教师的我将一如既往，与我的学生一起学习、研究、运用并推广，相

6、信在不久的将来我班语言文字的规范化整体素质必将大幅提高！同时也相信在全民的共同努力下，我国的语言文字文化更会灿烂辉煌！