中小学教学建筑设计探索——上海曹杨二中教育园区规划

《中小学教学建筑设计探索——上海曹杨二中教育园区规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、科建I筑工l程中小学教学建筑设计探索上海曹杨二中教育园区规划郭连荣郭建宏(1、黑龙江鸿泰房地产开发有限公司，黑龙江哈尔滨1500012、中船第九设计研究院工程有限公司，上海200063)摘要：结合实际，谈谈中小学教学建筑设计。关键词：中小学教学；建筑设计；教学功能friet(多元棒架)曹杨二中教育园区是以上海市重点中学之一地处校区北部，与国内教学区既有所FlJf_cti。n(功能j搜展到li熙鲸(便捷交通曹杨二中为基础，进行改造扩建，是普陀区实施“科分隔、又通过文理科综合实验区紧密jVision(视觉上_——一Vimion(视觉意向)的sIr理论成为方教兴区战略”的实事项目。园

2、区将建成以教学为主联系。学生食堂布置于基地西侧与杨⋯～}sp。sition(气质)1Vojd(诗意空间)案设计的创意主导。体功能，环境优美、文化内涵丰富、文理相容、综合柳青路紧邻，后勤运货出入方便；体育[s0ms(环境)发展的教育园区。建成后的教育园区将包含国际教活动区处于校区西北侧，对教学区和学中心、国内教学部、公共教学中心三部分，将从功生活区均有良好的可达性。图1能、结构、形态、环境、历史文化诸方面全面调整曹conVenience便捷的交通体系一年四季的植被造景变化，力图创造休闲、趣味的杨二中教育园区用地，兀．-j,善功能，提升教学品质。便捷的交通流线是本次设计的立足点之一

3、。空间。生动、活泼却秩序井然的空间肌理变化，实为建筑空间组合校区主要出入口设于梅川路，车行交通进^校园以具有场所精神空间的构成要素。采用不同的建筑体量，明确布局的主从关系，后，通达各处，交通便利。从师生的行动轨迹出发，5自然风景化院落空间提供不同层次的活动场所，使师生能够进行多层次以安排步行空间为主，骑自行车的学生由杨柳青路通过地形的营造，形成大大小小的自然院落，的交往，达到各部分空间的有机组合。主要通过以直接进^校区西部的自行车停车场地，最大限度地反映出园林的风情和意境。在视线的组织上，运用下四方面设计主从关系：a场所的尺度：合理近人的减少了三种不同方式动线(人流、自行车流、

4、汽车中国古典园林的造景手法，营造优美环境。场所尺度，不仅促成不同的人际交往，且增加凝聚流)的冲突，真正“不同动线”分置的交通组织体系。·借—殳摄周围景色力。h领域的归属感：空间设计中包含从公共性到Vision视觉意向·漏—增加景物层次私密}生不同层级的完整空间序列，同时通EIR~Ig_建筑给我们的视觉冲击首先体现在其整体造·对—形成趣味中心种层级的各种手法，标示场所的归属感和参与感的型上。我们以使用功能的需求为基石，深入挖掘视·日—烘托环境气势相关特征，以期避开归属感的不确定性。a几何特觉意向的魅力，认为具有时代眭又极富雕塑感的建enVironment环境效益征：是场所f己阮性

5、的线索。一座散发着青春活力的筑造型是设计的关键所在。因此，丰富的建筑语言校园绿化植被设汁依托地貌环境，以簋!态性、学校要想拥有长久的生命力，教学活动的开展是根与造型变化形成校园内标志性建筑的特点，塑造了园林化”塑造“绿色校园空间”为指导思想，筑山缘本，艺术审美的培养是特色。立足于此，我们认为唯作品式的建筑雅塑。在保证校园整体性和协凋性的水、植物造景、男惧特色。有把教学功~(Funetion)、视觉意向(vision)及深厚同时，建筑还应更多满足人“荫神上和心理上的需求，划分成风格各异、植被要素不等的多元化植物的文化气质isposition)三者结合起来，才能真正把求。因此，我们

6、从视觉意向的角度，关注学生们的交群落、绿色空间，分别是：行道树绿化、草坪绿化、广握学校的设计要素。d活跃因素：光线、气候和地面流与交往，探讨这需要什么特点的场所和空间，并场景观绿化、学生宿舍区休闲绿化。回顾传统学校植被的改变，风的引入，使之成为活跃场所的元保证外观效果自凋。的布局结构从早期书院式开始，就已形成以院落教学建筑设计中需要探索的几点意向Void诗意空间(court)与轴线结合的典型布局方式。院落空问体现1教学功能unction)建筑造型的艺术化、形象化是设计者对建筑出一种学院领域感的宁静氛围，且提供了以后发展教学中的多元构架体系(Variety)主要是指：把外表面的描

7、绘，只是视觉享受的初步，而创造具有的包容性，例如哈佛大学校本部“哈佛园”中，二十学校众多的教学、展示交流、体育活动等功能，有利诗—般的建筑内部空间特色，让人们无论身处于那几栋建筑组成环环相扣的院落空间，建筑单体本身的分区布局，合理的共享整合。同时，便捷有序的交—个位置，都能领略到室内外空间的拓展及空问层的红砖、斜顶、阳窗框，新英国殖民时代式样的平通体系(Convenience)成为总体布局与功能开展的次变化带来的惊奇与喜晚，构成建筑内部与外部气凡，并不影响院落空间形成校园的特有场所的精纽带。