_案例驱动_在_C语言程序设计_教学中的探索实践.pdf

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1、ComputerEducation教学与课程建设文章编号：1672-5913(2009)22-0082-03“案例驱动”在“C语言程序设计”教学中的探索实践112常梅，李迎秋，李永(1.大连东软信息学院，辽宁大连116023；2.滨州学院，山东滨州256600)摘要：本文结合应用型本科院校的特点，提出并探索了在“C语言程序设计”教学中采用“案例驱动”的教学方式。实践证明，在实际教学中应用“案例驱动”教学法，很大程度上增强了学生对“C语言程序设计”课程的兴趣，提高了学生用C语言解决实际问题的综合能力，取得了非常显著的教学成效。关键词：C语言程序设计；

2、案例驱动；教学方法中图分类号：G642文献标识码：A1引言2“案例驱动”教学法的探索实践“C语言程序设计”是计算机专业的基础课，同时也2.1教学中存在的问题是“数据结构”、“操作系统”、“嵌入式系统”等计算“C语言程序设计”是一个逻辑性很强的课程，但多机专业课程的前导课程，它已经成为我院计算机专业的一数学生在学起来时感到无从下手。主要原因可归结为以下门必修课，在整个课程体系中占有重要地位。“C语言程两点：序设计”不仅是学生学习程序设计的开端，而且与学生形一方面，目前学校使用的教材中，绝大多数结构都基成程序设计过程理念、提高分析问题、解决问题的能力有

3、本相同，即在每一章介绍完概念后，提供一些例题解释相着密切的关系。通过这门课程的学习，学生可获得程序设关概念的使用方法，并在章节结束后针对本章中出现的内计语言知识，培养软件开发能力，还可以锻炼逻辑思维能容提供一些练习题。考试普遍采用单选、判断及简答等方力，对学生综合素质的提高具有一定的促进作用。式测试学生对教材内容的掌握程度。从实际效果分析，这客观上，C语言教学过程中，教师的教法和学生的学只测试了学生对各章节中的基本概念的记忆程度而非理法对教学效果会产生直接的影响。由于C语言牵涉到的概解程度。念比较复杂，规则繁多，使用灵活，容易出错，不少初学另一方面

4、，在考试的压力下，特别是目前的应试考试者感到学习困难。传统教学过程中，教师需要在课程规定中，学生更多注意的是教材中的典型例题与老师指定的重学时内讲解C语言的语法、语义以及这门语言方方面面的点内容，对程序的系统概念没有真正地理解，特别是没有规定，为了完成教学任务，教师往往在授课时先讲语法规整体程序设计的思想。通过对考试结果的分析，可以发现则，再举例讲解教材上或事先准备好的简短程序代码，一在考试中涉及的综合编程部分，学生的得分率很低。为了味“填鸭式”的灌输，而对学生而言，他们不但要在较短确保学生的课程通过率，教师在考试时尽可能将综合测试时间内记住大量琐

5、碎的知识点，还要能灵活运用知识点，部分的比例压低或提供给学生统一的复习提纲，结果使学融会贯通，完成教师课堂上演示的例子或课后布置的作生在学习时一切围绕任课老师的讲授内容死记硬背，偏离业，但因缺少真正的编程调试及实践环节，学生逐渐感觉了理论与实践相结合的轨道，无法将所学理论知识运用到到学习内容的枯燥乏味，理论与实践不能有机地结合起实践中解决具体问题，更无法形成良好的编程思想。来，解决实际问题的能力差，学习兴趣在学习过程中随时间而减退或消失，学习效果不好。本文结合笔者的实际教2.2“案例驱动”教学思想的提出学经验，提出并探索了采用“案例驱动”教学方法来

6、改善我院属于应用型本科院校，其教育目标着重于培养具课堂教学，并将其应用于实践，与大家共勉。有实际工作能力的技术型和应用型人才。“C语言程序设作者简介：常梅(1981-)，女，山东省滨州市人，硕士，现就职于大连东软信息学院计算机系软件工程教研室，主讲C语言程序设计、.NET程序设计等课程。82教学与课程建设ComputerEducation计”在应用型教学中是必不可少的一门学科，而且往往在分析案例，提出解决问题的途径和方法。对于同一个案例，新生入学的第1学期开设，以便培养学生的编程思想，为不同的学生会提出不同的分析结果和实现方法。案例分析后续课程做铺

7、垫。因此，强调实践性成为“C语言程序设体现了一种以“应用为目的、从实例出发”的教学思路，计”教学中尤为重要的问题。为了改变传统的“填鸭式”能充分调动学生自主获取知识的学习愿望，它也体现了一知识灌输，能够在规定的学时内加强学生的理解能力，同种以学生为本的教学思想。时其培养编程思想，以提高学生的编程能力，结合C语言理论课部分我们主要采用了“案例分析”教学法，以的特点，反思传统教学方式的弊端，笔者提出“案例驱动”教师为主体，通过教师对案例的演示讲解，说明课堂内容，的教学思想。即将所要学习的新知识隐含在一个或几个案使案例与课程的基本理论融为一体，构成一个完

8、整的课程例之中，引导学生对案例进行剖析、讨论，明确它大体涉内容体系。以数组这一章为例，在讲解数组之前，给学生及哪些知识，并