兴趣教学对小学生学习数学的作用

《兴趣教学对小学生学习数学的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、兴趣教学对小学生学习数学的作用◆宋爱琴(河南省新密市牛店镇牛店小学)【摘要】兴趣是最好的老师。做什么事情如果没有了兴趣，什么事情绳的长度除以直径的长度，求出商，然后比较商的大小，从而推出都干不好的，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，可以指导实践，所圆的周长公式；实验二：让学生在圆形物体的边缘做一个记号，以以教学应该从兴趣入手。据调查，许多学生对数学缺乏兴趣，其中记号为起点，在纸条上滚动一周，用直尺量出物体滚动一周的长有许多数学成绩优秀的学生，我抽样调查了身边的学生也发现有相度，再量出物体的直径，用纸条的长度除以物体的直径并求出商，当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。进行比较

2、后，推出圆的周长公式。这样，老师只是作了一个参与者看来激发兴趣是多么重要。和引导者，学生充分参与到了学习中，作了学习的探索者和研究【关键词】小学生数学教学激发兴趣提高效率者，整个课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，效果好。又如：《长方体和正方体的认识》一课，我通过引导学生自己动手摸一摸，切一切，比教育家皮亚杰曾经指出，“知之者不如好之者，好之者不如乐一比，小组合作交流，自己发现了长方体和正方体的特征。整节课之者”；传统的数学教学方式重于教师传授给学生数学知识，忽视中，学生学得积极主动，参与热情很高，学习有效度非常高。又如，了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容教学行程问题时，我针对小

3、学生对“地点”“时问⋯方向”等关键要器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的素、及“相遇”含义难以理解这一学情，精心组织学生开展活动：首积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，令人心痛。先，请两位学生到讲台前演示，其他学生按照题意给他们做“导数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课演”，然后，请学生借助于自己两只手进行活动演示。事实证明，这堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如一系列活动的开展，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识何培养学生的数学兴趣呢?的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼的，主一、用教学艺术激发学

4、习兴趣，提高学习效率动的和富有个性的过程，学生学习兴趣盎然。1．通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先三、把生活实际和数学课堂联系起来引导培养小学生学习数让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描学的兴趣绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学在数学教学中加强与生活实际的联系，还数学以本来面目是生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中我们每一位教育工作者尤其是小学教育工作者义不容辞的责任。的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。所以，我们数学应从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数2．感怀愉悦，各抒己见，提高效率

5、。数学科除了注重培养学生学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认感受到“生活中处处有数学”，深感数学的重要性，增强学习数学的为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自欲望和兴趣。例如：我在教学《圆的认识》后，让学生讨论了一个问己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追题“车轮为什么要作成圆的”，学生不但演示，而且进行了假设；在求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快教学《圆的认识》后，还让学生在草坪上设计一个半径是十米的圆的环境中牢牢掌握知识。形花坛，亲自去实践，把所

6、学知识用到生活中。3．举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参四、让“争论”来激发学生学习数学的兴趣与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会每个学生都有每个学生的不同，所谓千人千面。我们教师不来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养会“几个几是多少即是口诀几几得几”，

7、从而延伸到体会每一句口开拓创新精神。诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。在争论过程中，的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的，的学生根据我出示的