任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用

《任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第20卷5期四川文理学院学报2010年09月Vo1．20No．5SichuanUniversityofArtsandScienceJournalSep．2010任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用陈艺(四川文理学院教务处，四川达州635000)摘要：随着信息技术的飞速发展，传统的高等教育模式正在向信息化、网络化方向转变，计算机作为信息网络时代强大的工具已渗透到几乎所有专业领域．在确立高等院校应用型人才培养模式的前提下，为了探索适应时代发展的教学模式，结合非计算机专业学生的特点，在大学计算机基础课程中进行了任务驱动式教学法的尝试，以培养学生利用信息技术解决实际问题的能力．关

2、键词：任务驱动；计算机；基础课程；教学改革中图分类-~-：G434文献标志码：A文章编号：1674—5248(2OLO)O5—0107—03机作为辅助工具进行工作．0引言1．2课时少，教学内容泛。知识点多《大学计算机基础》课程是当代大学生进入大学校门目前，《大学计算机基础》课程更注重的是计算机与所必修的一门非常重要的课程，是一门创造性和实践性都网络发展的理论知识，更加深入系统地介绍计算机的基本很强的工具性课程，它在很大程度上决定着大学生在以后概念和基本原理，课程内容主要包括计算机基础知识、信工作中应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度．因息技术基础、WindowsXP操作系统、

3、计算机网络基础、In-此，大多数高校把《大学计算机基础》课程作为对非计算temet基础、Word2003字处理软件、Excel2003电子表格机专业学生开设的一门重要课程，其教学目标不仅是使学处理软件、PowerPpint2003演示文稿制作软件等，要求学生掌握计算机的理论知识和基本操作技能，培养学生利用生掌握的理论知识和技术繁多．但由于《大学计算机基计算机分析、解决问题的能力，更主要的是培养学生创造础》是针对非计算机专业学生开设的课程，其开设的课时力，充分发展学生的创造才能，为将来利用计算机知识与数少，而教师要在一个学期完成这么多的教学内容，往往技术解决相关专业领域的实际问题

4、打下良好的基础．但在为了追赶教学进度而忽略了学生对知识点的吸收和技能实际的教学过程中，还是以教师为中心，虽然有利于教师的掌握，教学效果不理想．主导作用的发挥，但忽略了学生的主动性、创造性，教学效1．3教学方法陈旧。教学模式落后果不理想．【】《大学计算机基础》课程虽然经过多次改革的尝试，但在教学过程中仍摆脱不了以教师为中心、“填鸭式”的1《大学计算机基础》课程教学现状与存在教学模式，虽然现在利用了现代教育技术，使用多媒体技的问题．术，通过计算机演示方法进行教学，学生则始终处于被动1．1学生起点不同，专业差别大学习的位置，对所学知识无法及时消化吸收，不能满足学学生来自全国各地，对计

5、算机的了解和技能掌握参差生进一步巩固知识和拓展能力的需求．忽视了学生学习不齐，学生学习起点不同，给教学带来很大的困难．另外，的主观能动性，直接影响了教学效果，学生只是被动的接课程开设主要面向非计算机专业学生，而这些学生几乎都受教师所讲授的知识点，无暇思考，长此以往，学生也就渐把重点放在对自己本专业的学习和掌握上，对大学计算机渐失去了学习计算机的兴趣．计算机属于应用性和实践性基础课程重视不够，殊不知在未来不同领域都要利用计算很强的应用技术类学科，如果按照现行的教学模式，必然·收稿日期：2010—06—20作者简介：陈艺(1980一)，女，四川平昌人。讲师，硕士，主要从事计算机基础

6、教学研究。1072010年第5期陈艺：任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用导致学生缺乏学习计算机的积极性与主动性，计算机应用索精神能力和创新能力难以得到提高．采用任务驱动教学模式进行教学的过程，其实是培养学生动手实践、独立探索、协同合作的过程．学生在利用计2《大学计算机基础》课程的任务驱动教学算机完成一个个(问题)任务的过程中，需要自己动手实法践，开动脑筋，自己探索，提高学生自主学习及与他人协作2．1任务驱动教学法的能力．这一教学过程，培养了学生的实践能力和探索精任务驱动教学是“以任务为主线、教师为主导、学生为神．主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教3任

7、务驱动教学法的构建与实施学模式，创造以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式．这种教学法要求在教学过程中，学生3．1基于任务驱动式教学法的任务模块设计在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在本教学法以学生主动学习为主体，合理设计教学内容强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应并适时引导学生去发现问题、思考和解决问题是取得良好用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务教学效果的关键．《大学计算机基础》课程的内容主要包的同时，引导学生产生一种学习实践活