任务驱动教学法在计算机基础教学中应用

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1、任务驱动教学法在计算机基础教学中应用摘要：任务驱动教学法是一种以学生自主学习与教师引导相结合的教学方法，计算机基础教学重在培养学生自主学习能力、创新能力及独立分析解决问题能力。既符合计算机基础教学的特点，又符合探究式的学习模式。Abstract：Thetask-driventeachingmethodisacombinationofindependentlearningandteachersguidanee,basiccomputerteachingfocusesontrainingstudents'self-learningability,innovationabilityandindep

2、endentabilitytoanalyzeandsolveproblems・Isinlinewiththecharacteristicsofcomputerbasedteaching,andconsistentwithinquiry-basedlearningmode.关键词：任务驱动；教学法Keywords：task-driven；teachingmethod中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)05-0266-020引言大学计算机基础课程在各级各类大专院校的教学中占有越来越重要的地位，它有利于培养学生分析解决问题的能力。它的特点是知识更新快、实践性强

3、。在以往的教学模式中，教师按部就班的给学生灌输知识信息，学生的主动性、创造性受到压制，如果采用任务驱动教学模式，就能取得良好的教学效果。1什么是“任务驱动”教学法“任务驱动”教学法，是指教师将要学习的新知识设计成一个或多个具体的任务，以实例为先导，引导学生思考，学生通过对教师所设计的任务进行分析，明确任务涉及到哪些知识点，经过自主学习及在教师的指导和帮助下完成既定任务，掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析问题和解决问题的能力。这种“先结果后过程”的教学模式是将学生需要掌握的知识和能力用任务的形式展示给学生，然后引导学生思考、分析任务，学习新的知识点并应用新的知识点去完成任务，大大地激发学

4、生学习的主动性和积极性，并增加课堂趣味性。2“任务驱动”教学法的理论依据“任务驱动”的理论基础是建构主义学习理论。依据建构主义学习理论，目前比较成熟的建构主义教学方法有：支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等。其中的抛锚式教学认为教学要创设真实的、具体的、富有挑战性的任务，学生在任务的驱动下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得。"任务驱动”教学法就是基于抛锚式教学的一种教学方法，是以学生为中心、以任务为驱动的教学方式，在此过程中，既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，充分发挥了学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，培养了学生自主学习的能力和分析、解决问题

5、的能力。3“任务驱动”教学法的特点3.1激发学生的学习兴趣采用“任务驱动”教学法，首先会将学生需要掌握的知识和能力用任务的形式展示给学生，学生在学习的过程中就会找到一个任务目标，为了完成这个具体任务引导学生思考、分析任务，进而主动学习，相互交流，最终在老师的指导下完成任务。因此，“任务驱动”教学法的实施，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生学习的积极性和主动性。3.2强调以学生为中心认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，"任务驱动"教学法，强调以学生为中心；教师是对学生的意义建构起帮助和促进作用，而不是直接向学生传授和灌输知识，此种教学法和传统教学法相比，教师和学生的地位、作用

6、发生了很大的变化。3.3提高学生分析、解决问题的能力“任务驱动”教学法，将所要完成的教学内容融合在一个或多个任务中，学生在完成任务的过程中，既是一个自主学习教学内容的过程，又是一个在老师的指导下实际应用教学内容的过程，是进行自主探索和相互协作的学习过程，更为重要的是这一过程可以使学生掌握计算机学科的学习方法，培养学生探索、分析、解决问题的能力。4任务驱动教学法中"任务”设计的原则"任务”的设计对整个教学效果是非常重要的，通常在任务设计时要遵循以下原则，任务驱动教学法是通过任务的驱动来实现总的教学目标。4.1知识性与实用性相结合原则“任务驱动”教学法中任务的设计要贴近生活、具有实用性。首先，任

7、务设计与日常生活相关，会提高学生的学习兴趣；其次，知识性与实用性相结合，理论知识和实践知识融会贯通，活跃学生的思维，使学生学会运用自主学习的能力解决遇到的各类实际问题。4.2任务的设计要有针对性原则在进行"任务”设计时，要分析当前学生的学习基础、认知水平、接受知识能力及兴趣特点，然后根据学生的特性来设计具体的任务，始终从学生的角度考虑，不同层次的对象应有不同的实际任务。4.3任务设计要有循序渐进原则“任务”设