现状及探索_以安徽医科大学临床医学院为例.pdf

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1、第1期总第48期南南京医科大学学报京医科大学学报（社会科学版）2012年2月ACTAUNIVERSITATISMEDICINALISNANJING（SocialSciences）·77·医学独立学院教学质量监控体系现状及探索———以安徽医科大学临床医学院为例房文亮，夏云，周放，孙江洁（安徽医科大学临床医学院，安徽合肥230601）摘要：针对新型教育模式———医学独立学院的教学质量现状和实际，经过四年的教育实践，结合ISO9004－2的国际标准，提出医学独立学院教学质量“四位一体”的监控体系，即“理论与实践”、“管理与教学”、“监控与评价机制”、“二本与三本机构错位”四位一体化的监控体系。关键词

2、：独立医学院；教学质量；监控体系中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1671-0479（2011）01-077-04教育部教高［2001］4号文件曾明确指出：“人才（独立学院，三本）为例，探索教学质量及教学监控体培养的质量是高等学校的生命线。”2004年12月，系的内涵和构建别具特色的医学独立学院的教学质又以提高人才培养质量为主题，召开了全国本科教量监控体系。学工作会议。2005年1月，教高［2005］1号文件对一、教学质量及教学质量监控体系的内涵本科教学质量提出了新的目标和要求。从1998到2010年的12年中，中国高等教育总规模从800万教学质量是一个综合性指标，是国家、社会、

3、学人增加到2979万人，使得中国在短期内高等教育校对各学科教学目的和学校的教育目标完成情况的规模位居世界第一，真正完成了高等教育精英型向一种考核，除了社会环境和教育资源等客观因素外，大众型教育的过渡。然而，与此同时许多高等教育教师教学水平、学生学习能力、管理部门的管理水平的相关问题也应运而生。其中本科教育质量的滑坡等均是影响因素［1］。医学院校的基础教学是教学质更是成为高等教育的一个严峻问题。尽管医学独立量的基础，实践教学是教学质量的补充和保障，它使学院不在这些文件要求和重视的范围内，但作为本得学生获得感性知识和基本技能，是提高学生综合科教育的一部分，我们有义务，也应该对自身的教育素质的一系列

4、教学活动的组合。教学提出明确的要求。同时考虑到高等医学教育的教学质量监控是指根据学校人才培养目标和教长远发展，有必要进一步规范和提高教学质量标准。育发展方向，结合教育教学质量要求，对影响教学质当前有相当多的文献对教学质量监控体系做了量的因素进行调节和控制，为建立正常的教育教学一定程度上的研究工作，也取得了诸多有价值的科秩序，保障高校人才培养质量所采取的一系列工作研成果，但就医学独立学院这样一个特殊的群体来措施。主要分为外部监控和内部监控两个方面。外部说，几乎很少学者涉及，针对医学独立学院在教学管监控主要来源于国家、上级教育主管部门对高校教理方面很大程度上依赖于二本教学这一特征，随之育教学进行的

5、监控，如高校本科教学质量评估、高校产生的诸多问题，如：如何构建长效的教学质量监控教学质量工程评估等。内部监控是指学校就本身的机制，如何丰富独立医学院教学质量监控体系的内办学水平、办学条件、教育科研状况和教育教学业绩涵，如何与二本教学质量评估错位而又形成独具特等方面进行的监控。色的教学质量监控体系等等。而本文在此，就医学教学质量监控体系是有效保障教学质量监控实独立学院的自身特点，以安徽医科大学临床医学院施的手段、方法和机构、制度等的总和。建立别具特色基金项目：安徽省质量工程教学研究项目（20101946）；安徽省质量工程校级教学研究项目（JYXM201020）收稿日期：2011－09－09作者简

6、介：房文亮（1966－），男，博士，安徽医科大学副教授，研究方向为免疫学研究与高等教育管理。南南京医科大学学报京医科大学学报（社会科学版）第1期总第48期·78·ACTAUNIVERSITATISMEDICINALISNANJING（SocialSciences）2012年2月的医学独立学院的教学质量监控体系是有效节约教学是相对独立而又密切联系的教学体系。我们在教学资源、保障教学过程顺利进行、规范教学管理、提高学过程中要求做到：理论中展现其实践过程的需要，教学质量、培养创新型高等医药人才的有利保证。实践中体现理论教学的指导作用。要保持与时俱进的思想态势，补充和拓展新的理论内容，为适应新时二、医

7、学独立学院教学质量监控体系的现状代需要打下坚实的理论基础。只有做到理论教学与为了解医学独立学院教学质量现状，提高医学实践教学的一体化，才能够真正培养产、学、研相结独立学院教学质量，构建教学质量监控体系，进而为合的高质量医药人才。为了更好解决“理论与实践一培养合格的、创新型的高等医药人才提供理论依据，体化”仅限于理念的问题，进一步保障理论教学与实本课题组前期研究发现［2］，5．8％的学生认为，理论课