涉江采芙蓉课件.pptx

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1、涉江采芙蓉主讲人：高一语文组预习检测：南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。世称“昭明太子”。是我国，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。涉:遗：还:shèhuánwèi萧统最早的一部各类文学作品的选集《文选》《古诗十九首》：组诗名，古代汉族诗集，属于五言诗。是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》(又称《文选》)而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍

2、的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。的《文心雕龙》称它为。文学常识刘勰“五言之冠冕”东汉末年宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。写作背景熟读课文涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。《涉江采芙蓉》新授内容解释下列句中红色字词意义1.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。2.采之欲遗谁，

3、所思在远道。3.还顾望旧乡，长路漫浩浩。4。同心而离居，忧伤以终老。涉：踏，趟；兰泽：生有兰草的沼泽地。芙蓉：荷花遗：wèi，赠送；所思：思念的人顾：回头看；漫浩浩：形容无边无际同心：指感情深厚。而：连词，表转折，却；以：连词，而，表修饰终老：指度过晚年，直至去世。1、整体把握全诗，结合注释，用散文化的语言叙述文意。新授内容渡江去采摘荷花，生有兰草的沼泽中长满了香草。采来的荷花要送给谁呢？自己所思念的人正远在天涯。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺！感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。2、本首诗的前四句描绘了一幅怎样的画面（意境），表达了怎样的情感？（1）诗人借助芙蓉、兰泽

4、、芳草等意象描绘了一幅高洁、清幽（特点）的画面。（2）表达了对游子的思念之情。（情感）意象和情感：月亮：思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳：离别、留恋、伤感、春天的美好；菊花：高洁、隐逸梧桐：凄凉悲伤浮云：漂泊杜鹃：凄凉、哀伤鹧鸪：悲凉鸿雁：思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信①描绘图景画面②概括氛围特点③分析作者情感诗歌画面赏析题：3、这首诗运用了哪些表现手法？请结合具体诗句简要分析。⑴借景抒情（以乐景衬哀情）⑵主人公和众人一起采摘着莲花，这是一幅美好、欢乐的采莲画面。主人公却不知道将莲花怎样送给远方的游子。⑶在欢乐的背景中抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。

5、写出了对远方游子的思念。训练检测（一）知识点检测本首诗的前四句描绘了一幅怎样的画面（意境），表达了怎样的情感？（1）诗人借助芙蓉、兰泽、芳草等意象描绘了一幅高洁、清幽（特点）的画面。（2）表达了对游子的思念之情。（情感）训练检测1.还顾望旧乡，长路漫浩浩。2.同心而离居，忧伤以终老。3.大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。【关键点提示】此词突出的表现手法是虚实相生。上阕，“白苎新袍入嫩凉”实写送别的季节——初秋、天气环境——微凉、被送者的衣着——白苎新袍；“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节廓之参加秋

6、试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，虚实结合。下阕，“鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，喻体“鹏北海,凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对廓之的鼓励；“明年此日青云去,却笑人间举子忙”完全是虚写，想象廓之连中两试后轻松愉快的心情，表达了对廓之的美好祝福，虚实相生。反思归纳意象和情感：月亮：思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳：离别、留恋、伤感、春天的美好；菊花：高洁、隐逸梧桐：凄凉悲伤浮云：漂泊杜鹃：凄凉、哀伤鹧鸪：悲凉鸿雁：思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信