急诊儿科护理中的风险因素分析与管理对策.pdf

《急诊儿科护理中的风险因素分析与管理对策.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、·272·中国伤残医学2014年22卷第12期ChineseJournalofTraumaandDisabilityMedicine,2014,Vol.22,No.12仅要很好的完成新生儿的护理工作，同时要根据患儿不同的表12组满意度及健康知识达标结果（n，%）病情纠正家长的心理偏差，做好他们的心理疏导工作。在条组别例数护理满意度健康知识达标概率P件允许的情况下尽量提供家长与患儿的亲近机会，增进家长对照组13083.0%73.0%P<0.05与孩子之间的感情。同时利用各种机会进行情景教育，用通实验组13098.5%83.0%P<0.05俗有趣的语言或者故事宣教新生儿的相关疾病的医学知识。讨论

2、例如：一般的新生儿护理方式、各种容易患病的病因、母乳的在世界范围内，各种各样的疾病发生得越来越频繁，这对最佳喂养方式、预防，治疗和康复的全过程。让家长的治疗信我们的护理模式提出了更高的要求。以“健康为中心”的健康心得到提升。同时如果条件允许，组织已经康复的家庭与正教育由于在功能和疾病康复以及疾病预防方面的显著成效而在接受治疗的家长进行交流。受到越来越多的关注。它不仅系统全面地介绍知识，更培养4.3出院时的健康教育：患儿护理不只需专业护士的努了患者家属的自我护理意识，真正有效的减缓或降低疾病的力，更需要家长们的努力。患儿出院后其护理的重任就由患发生发展。本研究结果表明，实验组的健康知识的达标率

3、和儿父母来担当了，但是对于患儿家属特别是初产妇喂养幼儿满意度明显高于对照组，P<0.05。这充分表明健康教育对新及其营养知识比较缺乏，新生儿疾病认知低。需要临床经验生儿病情康复的积极作用，值得推广。丰富的护士长亲自对家长们进行培训，让家属明确护理要点参考文献和育婴的基本知识。对于早产儿、新生儿窒息尤其要重视，需[1]田秀霞，李佳英，徐微.临床路径在护理管理中的意义[J].中国医提供相应的疾病护理干预光碟。院管理，2009，25(6):38~39．[2]王艳梅，王科.对早产儿家属实施系统健康教育的效果观察[J]．5结果指标:应用健康教育的实验组达到98.5%满意度，当代护士:学术版，2009，

4、7:95~97．健康知识达标率也高达96.5%，远远超出对照组的83.0%及[3]王磊，李冬，张红茹.等.郝亚平新生儿科护理人员手卫生影响73.0%。2组对比差异明显（P<0.05）,见表1。因素调查分析[J].齐鲁护理杂志，2012，18(12):223~226.急诊儿科护理中的风险因素分析与管理对策崔惠明黄松珍梁海霞颜艳梅（电白县妇幼保健院,广东茂名525400）摘要目的：探讨急诊儿科护理中的风险因素分析与管理对策。方法：选取在我院儿科急诊科就诊的患儿100例设为观察组，选取往年同期的100例患儿设为对照组，评估2组护理中的风险及管理对策。结果：儿科急诊存在护士风险意识弱、专业知识不足、

5、“慎独”精神欠缺、沟通不到位以及责任心不强等风险因素。观察组护理风险发生率明显低于对照组，2组比较差异具有统计学意义(P＜0.05)。观察组满意度明显高于对照组，2组比较差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：急诊儿科护理中的风险因素较多，给予相应的护理对策有助于减少风险事件。关键词急诊；儿科；护理；风险；管理中图分类号：R473文献标识码：B文章编号：1673—6567（2014）12—0272—02DOI编码：10.13214/j.cnki.cjotadm.2014.12.262儿科急诊属于医院的具有特殊性的部门之一，急诊患儿的患儿100例设为对照组，其中小儿肺炎22例，支气管哮喘12

6、往往发病急，病情凶险，病情瞬息变化，而且多有家长陪伴，人例，乙脑3例，急性胃肠炎27例，跌摔伤14例，骨折7例，异物员复杂，人流量大，常聚集就诊。尤其是随着社会的不断发展窒息3例，癫痫3例，异物吞入5例，其他4例。2组患儿在年和医学模式的逐步转变，医患之间信任度的降低以及患者对龄、性别及病情等方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。医疗服务质量要求的不断提高，给儿科急诊提出了新的挑战，[1]2方法：对照组患儿采用回顾性分析方法，了解护理中的带来了新的压力。小儿的健康备受家长和社会的高度重视，风险因素并进行登记分析。对观察组患儿采用前瞻性研究方由于儿科急诊的特点，再加上患儿年龄偏

7、小，言语表达及自控法，记录护理过程中风险因素。同时查阅相关文献并根据相能力差，往往给诊断及治疗带了困难，并增加了风险因素。风应的护理风险因素制定相应的管理措施，包括：组建护理风险险因素是指在护理过程中的不安全因素，该因素可直接或间因素分析及管理小组，加强护理人员的风险意识，加强护理人接导致护士或患儿的伤害、死亡或伤残等严重后果，因此系统员医学基础理论的学习及专科知识教育培训，强化“慎独”精分析儿科急诊中存在的