探析视觉艺术教育与网络伦理中的视觉安全点

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1、2010NO．25Ohin8EduoationInnovationHerald体育与艺术研究探析视觉艺术教育与网络伦理中的视觉安全点①师晟(上海工程技术大学服装学院上海200065)摘要：本文从视觉艺术教育的角度来探索视觉文化和网络伦理中文化传播的自由限度，从把握网络自由和视觉安全态势、网络空间的视觉行为与视觉安全的角度出发来寻找视觉安全点。关键词：视觉文化网络伦理视觉艺术教育视党安全点中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(201o)o9(a)一OZ04—011视觉艺术教育与网络视觉安全因素的自由限度，

2、道德规范的自由范围受到审网络空间的视觉安全也体现为社会精视觉安全性是视觉文化传播中的重要美教育中思想、品德、理想和精神对视觉审神生命的教育——人们对生命尊严、生命价内容，也是大众文化中的主导力量。视觉文美功能的作用，通过审美功能中视觉力量值的追求。它诞生于人的社会价值观和社化中视觉艺术教育的内涵通过欣赏美、参去感染和感动人们的情绪、打动人们的心会行为准则之上而产生的行为意义，就如与美和创造美的过程来关注视觉形象和视灵来达到审美教育的社会目的，从而使视经济学中把视野从单纯的“物的维度拓展觉思维的精神价值、传播价值、社会价值和觉安全

3、的态势与网络自由的限度进行挂到社会科学的“意义维度”和“行为维度”之审美价值，它是把握视觉安全尺度的标准。钩。上。网络视觉文化传播的视觉符号——图网络伦理也使网络语言自由在视觉符1957年美国社会心理学家费斯廷格的像、影视、动漫、游戏、文字等可视信息所体号上体现出重要意义，法国文学理论和评认知失调理论是研究个体心理对新认知和现出的暗喻性，通过视觉思维使暴力、色情论家罗兰·巴特的《符号学原理把视觉图旧认知的自我调适过程，并产生的心理平等影像、游戏和煽情内容超出了原有的视像作为符号来进行分析和解释，从而使图衡状态。l958年美国社会

4、心理学家海德的觉感受，并通过视觉行为的传播破坏了社像成为阅读的文本。视觉符号的自由阅读平衡理论，认为人的认知态度与他人和环会主流思想、社会主流舆论对视觉审美的性涉及到网络安全的防范意识，它既能推境的一致性。这两种理论都说明了人的认认知教导，它严重影响了社会风俗和人的崇社会道德的良知，也能引发信息危机和知行为在发生困难时都会朝自我和谐的结行为观念。因此，网络空间的自由涉及到网不良的公众舆论等内容。视觉符号中图像、构发展，也说明了人的视觉安全导致的视络安全中的视觉安全，视觉安全点建立在视频等信息的自由度控制，建立在网络信觉行为也会在

5、社会法制、伦理道德和文化视觉艺术教育上的社会审美、主观审美和息对社会安全和社会和谐发展的程度上，氛围下朝自我协调的方向发展。但是，乔艺术审美的角度，它控制非主流视觉传播安全性的维护网络信息的流动对现今多元治·何梦思在l974年《社会行为的基本形对审美感官的负效应，以及对视觉行为的化价值的社会具有一定的和谐意义，如对态》的理论中告诉我们动物行为具有强烈诱导。20lO年1月12日至3月23日谷歌Google退出的路径依赖性，即过去的行为通过回报的根据中国互联网络信息中心在201O年1中国事件上的明确立场，表明了网络自由激励原则影响未

6、来的类似行为发生1这种月发布的《第25次中国互联网络发展状况和视觉安全的关系对国家和社会民众的重理论告诉我们在网络空间中对视觉安全的统计报告》数据显示，中国网民规模在2009大意义格外关注可以以社会法制、文化舆论和自年已达3．84亿人，农村网民规模则达到身视觉行为的修养来约束和排斥网络信息1068l万，占整体网民的27．8％【。因此，网络3网络空间的视觉行为与视觉安全的污染，也可以运用被害人学说中对被害视觉文化中主流视觉形象传播的重要性，网络空间的视觉行为是网络信息空间人进行——被害人补偿、被害人援助和被害即视觉艺术教育的传播和

7、开展已成为助推中行为的因果关系，它与具体时间、空间的预防机制等方面的内容来对网络信息污染人们价值观和行为观的重要手段。网络视表现形式连接在一起并相互作用。网络空加以防范，以此来长久激励健康、和谐的行觉文化中对视觉安全教育的关注是促使人间不仅是具体信息的存在地，而且也是视为发生。们道德伦理观的显现，视觉安全教育中视觉思维的活动地，它是视觉媒介和视觉注把握视觉艺术教育与网络伦理中的视觉安全点的把握是从多维度来审视视觉图意机制对具体信息的作用。美国艺术心理觉安全点，努力从视觉艺术教育中的审美像信息中的大众文化传播。学家阿恩海姆从审美直

8、觉的心理角度表明交流与网络视觉安全因素、从网络伦理中视觉思维的存在，认为视觉感官的感知活的价值判断与网络自由的行为秩序所形成2网络伦理与网络自由的视觉安全态动与思维活动有着有机的连接。视觉思维的视觉安全态势、从网络空间中精神生命势对图像进行积极的选择、概括、理解