2020版新教材高中语文核心素养探究第三单元2赏析诗歌的语言课件部编版.pptx

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1、核心素养探究赏析诗歌的语言1.梳理角度:炼字型。炼字指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。课文范例:《声声慢(寻寻觅觅)》开篇七组叠词,很好地统领了全词的内容,展示出一种凄凉、萧条的意境;选用叠词,造成一种回环往复的效果,为全词的抒情定下基调;使用叠词更显示出感情之强烈;平中见奇,字字传神。2.梳理角度:炼句型。高考对“炼句”题的考查,一般涉及赏析诗句的意蕴、

2、表达效果等,要求写出语句的含意、使用的手法、描写的画面、刻画的人物、营造的氛围及表达的情感等。鉴赏时既要弄清诗句的表面意思,指出其在构思、炼字、结构表达技巧等方面的特点,又要把握诗句蕴含的情感,点出其对表达主旨和情感所起的作用。课文范例:如《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画”承上,“一时多少豪杰”启下,由状景过渡到述人,十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写,既照应了开头“千古风流人物”,又为下片写周瑜做了铺垫。3.梳理角度:语言风格,指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是具有恒定性的区

3、别于其他诗人的艺术特色。如李白的诗清新飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫,陶渊明的诗冲淡平和,王维的诗诗中有画,韩愈的诗深奥险怪,白居易的诗平易通俗。再如,按词论家说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李清照之词婉约含蓄。了解诗人的语言风格有利于把握诗中所要表达的思想感情。课文范例:辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》豪壮悲凉,义重情深,放射着爱国主义的思想光辉。词中用典贴切自然,紧扣题旨,增强了作品的说服力和意境美。【解题方略】三步骤赏析字词三步骤赏析句子三步骤分析语言风格【典例研读】(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。(9分)野

4、　　歌李　贺鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(审美鉴赏之内容要点和思想情感)()A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。【解析】选B。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的

5、能力。“不得不接受生活贫穷的命运”错误,诗中“屈穷”的“穷”指不得志,而非生活贫穷。2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)(审美鉴赏之理解思想情感)【解析】本题考查理解诗歌中重要句子的含意、理解作者情感的能力。解答本题,要在整体把握诗歌内容的基础上,重点理解这两句诗的含意,注意联系整首诗把握两句诗中所体现出的作者的情感。参考答案:①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【阅读示范】第一步:读懂“标题”信息。“野歌”即在野之歌,在

6、田野放声高歌。抒情气息浓郁,由此,我们可以推测这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气,也可能表达诗人开阔豪迈的情怀。第二步:看作者,知人论世。李贺是中唐的浪漫主义诗人,因父亲名晋肃,晋、进同音,为避父讳,李贺不能考进士,27岁郁郁而终。第三步:看意象,体悟情感。“寒风变春柳”“烟濛濛”两个关键词,展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。