三步探究教学法的实践探索

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1、三步探究教学法美作丈之没总生霎是活有感学，没会到有认没看什识到么、观或可察听写到生，过活并生。不为活是了，凳他而帮耋们是助没因学摹有为生霾经他发历们现耋过还美：-我察常便青看指松见导时在霉学，工我蓍生厂设理墓、计学一解了校美这、的机样本关导质或语。是：如“在同在庭学指们院导，人学我生们观经都：·雾摹：喜：：萎l二一：?：二．=一。‘～⋯I=：⋯：⋯王～：⋯～’现代教育心理学研究表明，：下一步教学做好充分的准备。形式，吸收营养，集大家的智慧于一身，提高学学生的学习过程不只是接受知识：二、合作探究，汇报交流习效率。弥补了一个教师难以面对有差异众多的过程，

2、而且是一个发现问题、分：．学习方式的转变是本次课程改革的显著学生的教学不足，从而真正实现每-'i、学生都能析问题、解决问题的过程，更是展：特征。萧伯纳有段名言：“倘若他有一个苹果，得到不同程度提高。示学生聪明才智、形成独特个性：我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹这种合作交流的学习方式，教师根据学生与创新成果的过程。所以，新课标：果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思的理解层度，适当点拨，实现了教学过程“晓之强调过程，强调学生探索新知的：想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个以理、动之以情、晓之以行”。这实质上是一个．经历和获得新知的体验。为

3、此进：人将有两种想想。”他启发我们应给学生提供有感性认识上升到理性认识的过程，贯彻了理行了三步探究教学法的实践。·发言讨论交流思想的机会。的确，学生是学习论联系实际的原则，培养了学生运用知识解决一、创设情景，激发兴趣：的主体，教师不能代替学生学习，学生只能用实际问题，教师在其中协调、引导、和谐顺利地一俗话说：“兴趣是最好的老·自己的器官去吸收精神营养，这是不能改变完成了本节课，使学生充分感到课堂不再是严霖师”。实践也证明兴趣是最好的学：的。为了把课堂还给学生，让学生参与到课堂肃而缺少乐趣的学习场所，而是一个宽松的获>-j动力，如果学生对所学的知识：中

4、来，在思想政治课中落实新课改的精神，培取知识的乐园，把教师当做朋友，把同学当做大有了兴趣，才有学习欲望，才能全：养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切伙伴，彻底消除胆和依赖心理，把学习当成“自身心地投人到课堂教学中去，用：夹提高学生实践能力，在激发了学生的学-g-兴己”的事，必须“自主”学习。同时通过生生互动、薅心钻研、积极思考，取得良好的学：趣的基础上，让学生以小组为单位进行自主探师生互动，从而使师生的情感距离缩短了，学生酶习效果。例如在讲授《按照客观规：究、汇报交流。的活动空间增大了，形成了良好的教学空间。韶律办事》这节内容时，在导课中我例如，

5、在讲授《价值规律的基本内容和表三、巩固练习，提升能力淑引用了图文并茂的小学语文课文现形式》这节时，课前给各组布置相关内容进课堂练习是教学过程中不可缺少的一个华“小猫种鱼”，引导学生分析后，提行预习：一组和二组(分析价值规律的内容，其重要环节，素有“黄金环节”的美称。要提高当出“小猫播种了鱼，最后能收获很中一组研究社会必要劳动时间为什么决定商堂巩固率，不可忽视反馈这一环节。孔子曾说多很多的鱼吗?为什么?”通过这品的价值量?二组研究商品交换为什么要遵循过：“温故而知新。”遗忘规律也告诉我们及时节课的学习同学就会懂得其中的等价交换的原则?)；三组和四组(分

6、析价值规复习能较好地克制遗忘。练习对于学生来说，道理，下面我们就来学习新课。这律的表现形式)。在各组汇报的基础上，教师进可以让学生对所学知识进行提炼和升华；对所样就在学生头脑中留下了悬念，一步设疑“价格为什么上涨、下跌?价格能不能学知识进行拓展和延伸；对所学的知识进行巩悬念是激发学生积极去探索的问无限制地上涨和下跌?进行点拨归纳、深化拓固和提高，也可以让学生更好地将所学的知识题，这个问题让学生处于一种急展。这种合作交流的学习方式，把班级、小组、运用到实际中去，培养学生独立分析和解决问于解决而又不能如愿以偿的那种个人、师生互相磋商等多种学习形式有机结题

7、的能力和习惯，并形成相应的技能技巧。对如饥似渴的状态，给学生营造一种合。就这样通过学生之间的积极交流、相互促于教师来说，可及时了解学生对知识的掌握情求知的氛围，激发学生的求知内驱进、相互影响，有效地改善学习环境，使学生体况，以便调整教学，增强时效性。知识的巩固是力，吸引学生积极参与，从而主动地验到了平等、民主，体验到了集体中探究知识、一个长期的过程，但只要我们严把每节课四十去学习。积极参与的乐趣。开启学生的心思路，带给学五分钟的课堂质量关，才会有一个阶段，一个俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是生意想不到的效果，增强他们的合作意识。学期。一个学年

8、的教学质量的提高，不至丁使成功的一半”。除了设置悬念、激发兴趣外，还这种合作交流的学习方式，把个人之间的学生