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《2019_2020学年新教材高中地理第一单元从宇宙看地球本章整合课件鲁教版必修第一册.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、本章整合专题一专题二专题一宇宙生命探索问题的分析(综合思维)1.地球存在生命的条件的分析思路专题一专题二2.探索宇宙生命存在的分析方法在分析某行星是否有生命物质存在时可从“四看”分析:专题一专题二例题1下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图。(“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域)横坐标表示行星距离恒星的远近,纵坐标表示恒星的大小。在这个宜居带中,之所以可能出现生命,主要影响因素有()专题一专题二A.液态水的存在B.宇宙辐射的强度C.行星的体积D.适宜呼吸的大气尝试解答横坐标表示行星距离
2、恒星的远近,表示恒星的大小。在这个中,之所以可能出现生命,主要是因为与恒星的距离适中,使其具有适宜的温度条件,适宜的温度使其表面的水多以液态存在,形成辽阔的海洋和江河湖泊及地下水,而海洋又是孕育地球上早期生命的摇篮。尝试解答答案:纵坐标 宜居带题目答案:A专题一专题二专题二与太阳辐射相关等值线图的判读(区域认知)与太阳辐射相关的等值线图多种多样,常见的有各纬度太阳辐射立体模式图(图Ⅰ),多年平均云量日均值分布图(图Ⅱ),年日照时数等值线图(图Ⅲ),年平均光合有效辐射(PAR)等值线图(图Ⅳ)。这些图都具备等值线的一
3、般特征,在判读方法上与其他等值线大致相同,在判读时要充分借鉴其他等值线图的判断技巧。图Ⅰ图Ⅱ专题一专题二图Ⅲ图Ⅳ专题一专题二判读此类型的地图要遵循等值线图的一般特征,且在分析影响要素时,一般从纬度、地势、天气等方面回答。1.定区域依据图中经纬度信息及其他信息进行区域定位,图Ⅱ反映的是我国青藏高原地区,图Ⅲ反映的区域主体是四川盆地及云贵高原。2.读数值(1)读出图中最大值、最小值,求出差值大小。(2)关注等值线数值大小的分布趋势,分析其数值变化规律(增大、减小方向)等(如图Ⅱ中多年平均云量日均值大致由东南向西北减少)
4、。专题一专题二3.看分布看等值线的走向(如图Ⅲ中成都西侧年日照时数线大致呈南北走向)、弯曲方向、闭合情况及疏密情况。4.析成因与太阳辐射相关的等值线图在成因上要针对不同的情况进行具体分析。(1)等值线的走向多与纬度、地势高低、山脉走向(迎风坡、背风坡)、海陆位置等有关。(2)等值线的弯曲多与地形有关(如图Ⅱ中乙地附近)。(3)等值线的闭合多与地形有关(如图Ⅳ中甲处为四川盆地)。(4)等值线的疏密更多与地势起伏的大小有关。专题一专题二例题2下图是我国某地区年太阳辐射总量分布图。读图,完成下列各题。(1)若图中等值线等
5、差值为300,则图中A、B两地年太阳辐射总量差值最可能是()A.A地比B地大1000B.A地比B地大500C.A地比B地小500D.A地比B地小1000(2)A地与图中同纬度其他地区太阳能资源差异的主要原因是()A.位于迎风坡,阴雨天气多B.海拔高,正午太阳高度大C.位于背风坡河谷地带,晴天多D.地势低,正午太阳高度小专题一专题二思路导引:第(1)题,根据我国年太阳辐射总量的分布规律可知,A地年太阳辐射总量应该比B地高(青藏高原地区最高);A、B之间相隔三条等值线,其差值应在两到四个等差值之间,即600~1200,
6、所以A、B两地年太阳辐射总量差值最可能是A地比B地大1000。第(2)题,影响年太阳辐射总量分布的主要因素有正午太阳高度、昼夜长短、大气透明度、海拔等。阴雨天气多,年太阳辐射总量少;与图中同纬度其他地区比,正午太阳高度应该相同;A地区比图中同纬度其他地区太阳能资源丰富的主要原因可能是位于背风坡河谷地带,晴天多。题目答案:(1)A(2)C
