从能力提升角度探讨工业工程专业实践性教学体系的建设

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1、科技·探索·争鸣Sc科ience&技Tech视nology界Vision项目与i髓从能力提升角度探讨工业工程专业实践性教学体系的建设李国彦(南京航空航天大学金城学院，江苏南京211156)【摘要】本文研究了工业工程专业实践性教学体系的构建，按照由浅入深的基本原则，建立了该专业实践教学模式。根据企业生产开发的流程．理顺了各门实践性课程之间的相互联系．形成了工业工程专业教学实践课程体系。最后本文针对工业工程专业的综合课程设计进行设计，将各实验模块群进行实践运用，使学生能够从整体角度了解工业工程方法和技术在企业各管理阶段的应用，真正达到培养学生动

2、手能力的目标。。【关键词】实践性课程；课程体系；课程设计0引言优化组合．并对整个系统进行模拟目前我院已经开设了BOSS企业经营模拟沙盘。工业工程是极具实践性的一个专业．它关注生产系统的改善和效(3)实践应用阶段。该阶段是综合性最强的一个阶段，其教学目标率的提高工业工程专业的培养应将理论教学和实践教学融为一体．是将所学知识运用到生产现场，达到学以致用的目的。主要包括生产通过将工业工程技术与方法应用于生产实践而提高学生的综合运用实习、社会实践和毕业设计三个环节。生产实习的时间可以安排在大和动手能力．在对工业工程毕业生的企业需求调研中．也突出显示

3、了二后者大三的暑假．安排学生到企业生产一线学习．应用所学的IE理专业技术能力的重要性l1]因此在工业工程专业教学计划的没计中．必论与方法．对企业生产运作系统中各环节可能存在的问题进行分析和然强调实践教学的配合作用由于工业工程专业在我国刚刚设立不改善毕业设计被安排在第八学期．由指导教师给出选题，学生结合实久．其课程体系和各教学环节的设置尚不十分完善，特别是实践教学习企业的实际情况及自己的能力．确定具体的毕业设计题目。环节更是落后于对课堂理论教学的探索和发展。因此，目前研究工业工程专业实践教学体系及其教学模式．是一个急待解决的迫切问题目。3工业

4、工程专业实践教学体系的内容如何设计一个具有专业特色．能够真正帮助学生将所学转化为所用的在上面这个体系中．最复杂的就是学习阶段的工业工程各主干及实践性教学体系成为该专业建设过程中的重要一步核心课程的教学实践体系。我们根据企业建立及生产开发的流程，在企1工业工程专业实践教学的构成业管理的基础上，首先glinT各门实践性课程之间的相互联系，然后建立了工业工程专业教学实践课程体系．使该体系真正能够从企业实际我国各高校IE专业的实践教学体系一般包括课程实验、课程设管理活动出发．系统化反映企业管理的各个模块．该体系如下图所示。计、实习、毕业设计等环节。

5、课程实验主要是课内实验，如基础工业工程课内的人机操作分析、动作分析、双手操作分析等；课程设计主要有：基础工业工程课程设计、人因工程课程设计、生产运作锊理课程设计、设施规划课程设计等．一般放在课程理论内容结束后的2周内进行；实习主要包括专业认识实习、金工实习、生产实习：毕业设计是IE实践教学体系的最后一个环节．是在所有专业课程完成后．通过学生自选课题、教师推荐课题的形式．鼓励学生到企业生产一线收集数据和资料，将理论知识运用于企业实践中．真正提高学生独立分析问题和解决问题的能力2工业工程专业实践教学体系的三阶段模式根据学生在该专业学习专业课程的

6、基本顺序．可以尝试建立三阶段实践教学模式．该模式将实践性教学的各项活动贯穿于学生整个本科学习阶段．并把教学中各实践教学环节联系在一起．注重各个环节的衔接与控制．形成逐步深入的实践体系(1)初步认知阶段该阶段教学目标是让学生对工业：[程专业进行初步了解．为以后专业课学习打下基础。该阶段主要由专业介绍(工业工程导论)、专业认识实习、学术讲座三个环节组成。专业介绍一般图1课程体系图在基础课程学习之前结合该专业在第一学期开设的“工业工程导论”课程进行。专业认识实习是在大二或者大三进行．主要形式是安排学4综合课程设计的设计生进入企业进行考察．并撰写报

7、告在专业教育和认识实习中间穿插有学术讲座．可以请企业IE部门主管及专业骨干教师讲解工业工程建立相互关联的实验模块能够给学生展示生产型企业经营管理的方法和技术．而综合课程设计则可以将以上实验模块群应用于某一在企业的实际应用及发展前沿个实际或者虚拟的企业．让学生熟悉生产型企业的经营和管理过程．(2)基础学习阶段。该阶段的教学目标是通过学习专业课程．掌握并能够从整体角度了解各种方法和技术在各管理阶段的应用．从而真基本技能。该阶段主要由课内实验、课程设计、综合课程设计等环节组正培养动手能力．将所学变为所用我们以工业工程实验所涉及的台成实验室指导教师

8、及各课程任课教师负责该阶段的指导工作课内钻为基础设备．发散性的对实验群的实验内容进行了规划。该课程设试验的开展要结合工业工程专业课程体系的设计进行．注重课程问的先修关系_引课程设