通用技术实验室方案.pdf

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1、基于乐高教育平台的高中通用技术课程——《技术与设计2》和《简易机器人制作》实验室配置方案21世纪中国教育改革中的重要学科着重技术素养、启发创造力、促进团队沟通、在设计中解决问题1目录一、背景介绍………………………………………………………….31、通用技术实验室的建设要求…………………………………………………32、乐高教育对通用技术实验设备的研究………………………………………5二、方案说明………………………………………………………….51、乐高教育平台的优点…………………………………………………………52、配置方案分析

2、…………………………………………………………6三、课程案例…………………………………………………………171、生产流水线…………………………………………………………………172、地铁/公交车自动门…………………………………………………………183、自动升旗装置………………………………………………………………194、手电装置………………………………………………………………………………20四、教师文献………………………………………………………………………….212一、背景介绍通用技术作为国家高中技术教育标准中非常重要的一

3、门新兴学科教学课程，正在全国各地广泛地开展，并深受各地教育部门和学校的认可和重视，是当今教育改革中非常重要的内容，是教育改革的有效实施手段。新技术课程的开设摆脱了原有技术课的“单纯劳动”、或“劳动技能”的模式，一改以技术为核心的传统技术教育，着重提高学生的“技术素养”、“创造力的开发”，加强技术与社会、技术与科学之间的联系，以全新的概念确立了技术课程的地位，回归了技术教育的本质，使这门课程有了质的变化和飞跃。尤其是“提高技术素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神实践能力”的提出，十分精彩。技术素质的培

4、养对国民素质的提高至关重要，技术素养内涵丰富，包括对技术的热情和关注、广博的知识面、扎实的基础知识、良好的知识结构、勤于动手和动脑的习惯、创新意识和创新能力等多方面，其核心是分析问题、解决问题的能力。技术教育不是学习简单的修理，而是要使公民具有技术意识、技术概念，了解最基本的技术常识。通用技术课程的设计，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑相结合，成为培养学生创新精神和实践能力的良好的载体，符合全面建设小康社会的思想。这门课程的开设，将使我国中小学劳动技术教育迈向一个新的里程。1、通用技术实验室的建设要求“

5、通用技术实验室”要求以“科学技术教育课程体系”为依托,紧扣《普通高中技术课程标准》，专为高中通用技术课程与综合实践活动配套设计，强调学生动手与动脑相结合，所选载体贴近实际生活，包含《技术与设计1》、《技术与设计2》、《电子控制技术》和《简易机器人制作》等四个课程教学模块的实验装备。“通用技术实验室”是一个体现国家通用技术课程标准和教学目标,是对学生进行科普教育、技能训练、科技制作、科技课程教学和探索实践活动的场所，它要求具有以下功能特点：1）在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力以实际的技术活动项目为载体，让学生参

6、与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。2）通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面

7、因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某3门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。3）以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力

8、。4）以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。2、乐高教育对